A PARTICIPAÇÃO DOS PROFESSORES NO PROCESSO DE (RE) CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DE UMA ESCOLA DO CAMPO
Resumo:
O presente estudo aborda a identidade da escola do campo construída a partir das
experiências e das necessidades dos seus sujeitos, proporcionando a toda
comunidade escolar a participação efetiva no processo de construção do Projeto
Político-Pedagógico (PPP). A escola em estudo está localizada em um assentamento
de agricultores, no interior do município de Arroio Grande (RS). O objetivo desta
pesquisa é compreender a participação dos professores na reconstrução do projeto
político-pedagógico da Escola Municipal de Ensino Fundamental 11 de Setembro – 1ª
Conquista. Ainda, busca-se entender como se deu essa a participação no documento
atual; refletir como eles contribuem para a reconstrução permanente do documento; e
analisar os obstáculos e as possibilidades na construção do PPP da escola do campo.
Dialogando com a comunidade, visto que uma escola do campo requer um olhar
específico para a realidade do local onde a escola está inserida. Frente a essas
reflexões, percebe-se que as escolas do campo requerem um olhar mais atento e com
respeito para sua identidade e características de escola rural. A metodologia utilizada
na pesquisa foi a intervenção pedagógica de campo de cunho qualitativo,
desenvolvida com a direção e os professores da escola. Reitera-se com os resultados
obtidos que o PPP é um documento identitário da escola e poucos atribuem o devido
valor e importância em construir esse documento nas escolas do campo, mais
especificamente, a escola 11 de Setembro, por servir como bússola orientadora para
atender as necessidades da comunidade local de acordo com sua realidade.
Considera-se, ainda importante, que para a construção do PPP sejam observadas as
seguintes palavras: participação, respeito, envolvimento da comunidade, cooperação,
coletivo, contexto da clientela e realidade.
experiências e das necessidades dos seus sujeitos, proporcionando a toda
comunidade escolar a participação efetiva no processo de construção do Projeto
Político-Pedagógico (PPP). A escola em estudo está localizada em um assentamento
de agricultores, no interior do município de Arroio Grande (RS). O objetivo desta
pesquisa é compreender a participação dos professores na reconstrução do projeto
político-pedagógico da Escola Municipal de Ensino Fundamental 11 de Setembro – 1ª
Conquista. Ainda, busca-se entender como se deu essa a participação no documento
atual; refletir como eles contribuem para a reconstrução permanente do documento; e
analisar os obstáculos e as possibilidades na construção do PPP da escola do campo.
Dialogando com a comunidade, visto que uma escola do campo requer um olhar
específico para a realidade do local onde a escola está inserida. Frente a essas
reflexões, percebe-se que as escolas do campo requerem um olhar mais atento e com
respeito para sua identidade e características de escola rural. A metodologia utilizada
na pesquisa foi a intervenção pedagógica de campo de cunho qualitativo,
desenvolvida com a direção e os professores da escola. Reitera-se com os resultados
obtidos que o PPP é um documento identitário da escola e poucos atribuem o devido
valor e importância em construir esse documento nas escolas do campo, mais
especificamente, a escola 11 de Setembro, por servir como bússola orientadora para
atender as necessidades da comunidade local de acordo com sua realidade.
Considera-se, ainda importante, que para a construção do PPP sejam observadas as
seguintes palavras: participação, respeito, envolvimento da comunidade, cooperação,
coletivo, contexto da clientela e realidade.
Como Citar:
SANTOS, Vulmara Galho dos. A participação dos professores no processo de (re) construção do projeto político-pedagógico de uma escola do campo. 94 p. 2024. Dissertação (Curso de Mestrado Profissional em Educação) - Universidade Federal do Pampa, Campus Jaguarão, Jaguarão, 2024
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