O ENSINO DA GEOGRAFIA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E A EDUCAÇÃO DO CAMPO: ESTUDO DE CASO NO MUNICÍPIO DE CANGUÇU/RS
Resumo:
O presente trabalho consiste em uma dissertação de mestrado que tem como
objetivo contribuir com os esforços de pesquisadores na área da Educação do
Campo, em especial, no que diz respeito à articulação do conteúdo de Geografia às
proposições da Educação do Campo. Para tanto, esta pesquisa apoia-se no
materialismo histórico dialético, tomado como lente para analisar a realidade. Os
procedimentos metodológicos utilizados para a coleta dos dados implicaram em
duas observações e uma entrevista semiestruturada. O campo empírico da pesquisa
consiste em quatro escolas da rede municipal de ensino de Canguçu-RS e os seus
sujeitos foram professoras responsáveis pelo ensino da disciplina de Geografia nas
referidas escolas. Destarte, a dissertação está dividida em capítulos, a saber:
Introdução; Educação do Campo e o Ensino de Geografia; Análise do conceito de
território e o ensino da Geografia na perspectiva da Educação do Campo; O ensino
de Geografia no cotidiano da escola no campo; e Conclusões: perspectivas e
desafios para o ensino da Geografia na Educação do Campo. A discussão proposta
nesta pesquisa evidenciou que muitos ainda são os desafios para a Educação do
Campo e que o Ensino de Geografia nas escolas pesquisadas dialoga com uma
perspectiva tradicional, destacando-se o fato de que três das professoras
pesquisadas não possuem formação na área do conhecimento pela qual são
responsáveis nas escolas em que atuam. Enfatizamos que o conceito de território,
sob a perspectiva da Geografia crítica, ainda não é abordado na sala de aula.
Concluímos, desse modo, que a formação inicial e continuada de professores pode
ser muito importante e que a Secretaria de Educação e Esportes do município
precisa atuar de forma mais presente no incentivo à última a fim de contribuir para
os avanços esperados de uma educação pública de qualidade
objetivo contribuir com os esforços de pesquisadores na área da Educação do
Campo, em especial, no que diz respeito à articulação do conteúdo de Geografia às
proposições da Educação do Campo. Para tanto, esta pesquisa apoia-se no
materialismo histórico dialético, tomado como lente para analisar a realidade. Os
procedimentos metodológicos utilizados para a coleta dos dados implicaram em
duas observações e uma entrevista semiestruturada. O campo empírico da pesquisa
consiste em quatro escolas da rede municipal de ensino de Canguçu-RS e os seus
sujeitos foram professoras responsáveis pelo ensino da disciplina de Geografia nas
referidas escolas. Destarte, a dissertação está dividida em capítulos, a saber:
Introdução; Educação do Campo e o Ensino de Geografia; Análise do conceito de
território e o ensino da Geografia na perspectiva da Educação do Campo; O ensino
de Geografia no cotidiano da escola no campo; e Conclusões: perspectivas e
desafios para o ensino da Geografia na Educação do Campo. A discussão proposta
nesta pesquisa evidenciou que muitos ainda são os desafios para a Educação do
Campo e que o Ensino de Geografia nas escolas pesquisadas dialoga com uma
perspectiva tradicional, destacando-se o fato de que três das professoras
pesquisadas não possuem formação na área do conhecimento pela qual são
responsáveis nas escolas em que atuam. Enfatizamos que o conceito de território,
sob a perspectiva da Geografia crítica, ainda não é abordado na sala de aula.
Concluímos, desse modo, que a formação inicial e continuada de professores pode
ser muito importante e que a Secretaria de Educação e Esportes do município
precisa atuar de forma mais presente no incentivo à última a fim de contribuir para
os avanços esperados de uma educação pública de qualidade
Como Citar:
TESSMANN, Jéssica Moara da Cunha. O ensino da Geografia nos anos finais do Ensino Fundamental e a Educação do Campo: estudo de caso no município de Canguçu/RS. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2016.
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