AS TÉCNICAS AGRÍCOLAS NA FORMAÇÃO DOS ALUNOS DO CAMPO
Resumo:
O objetivo desta pesquisa é estudar e analisar a contribuição do Componente
Curricular de Técnicas Agrícolas na formação dos alunos, buscando compreender
qual a perspectiva de produção agrícola que fundamenta a Disciplina de Técnicas
Agrícolas (TA). O estudo foi realizado na escola Neuza Brizola, localizada no
Assentamento Nossa Senhora da Glória, no município de Pedras Altas/RS. A
pesquisa foi desenvolvida com discentes do 9º ano do Ensino Fundamental, no ano
de 2019, seus pais, o corpo docente e a direção da escola. No desenvolvimento do
estudo foi utilizada a metodologia de pesquisa-ação. Primeiramente, foi realizado um
diagnóstico envolvendo os discentes, através de um relato no Google Drive, com a
finalidade de conhecer a percepção dos sujeitos da pesquisa e gerar princípios
norteadores para reformular o currículo da disciplina de Técnicas Agrícolas. Além
disso, houve seis encontros presenciais, com todos os sujeitos envolvidos no estudo,
nos quais foram propostas rodas de conversas e reflexões. Os temas da ação foram
previamente definidos, considerando o contexto em que a escola está inserida.
Tratou-se da organização e estrutura da escola; da Educação do Campo: Escola e
Currículo; e da Educação do Campo e seus aspectos legais. No estudo desses temas,
observou-se que o componente curricular de Técnicas Agrícolas não apresenta
contribuição significativa na formação dos alunos da Escola Neuza Brizola, uma vez
que tem um currículo essencialmente urbano, voltado ao agronegócio de base
capitalista, que o torna deslocado do contexto em que a comunidade escolar está
inserida. É inquestionável a necessidade de reformulação do componente curricular
de TA, tendo como base aspectos teóricos e práticos que considerem a cultura e
história que envolvem os sujeitos do campo. A discussão acerca da propriedade e uso
da terra, levantou também reflexões sobre a necessidade que a escola tem de
assumir uma identidade própria, de escola campesina, conquistada pelos assentados
e que deve oferecer meios para que o aluno se sinta parte do processo de
ensino/aprendizagem. Através da fala dos participantes, foi possível observar que os
princípios norteadores devem estar alinhados à vida dos alunos e suas famílias. Para
que a agricultura familiar e a prática agroecológica façam parte da vida campesina, é
necessário teoria e práticas de base agroecológica, incentivo à soberania alimentar
e geração de renda às famílias, promovendo, acima de tudo, melhoria na qualidade
de vida dos sujeitos.
Curricular de Técnicas Agrícolas na formação dos alunos, buscando compreender
qual a perspectiva de produção agrícola que fundamenta a Disciplina de Técnicas
Agrícolas (TA). O estudo foi realizado na escola Neuza Brizola, localizada no
Assentamento Nossa Senhora da Glória, no município de Pedras Altas/RS. A
pesquisa foi desenvolvida com discentes do 9º ano do Ensino Fundamental, no ano
de 2019, seus pais, o corpo docente e a direção da escola. No desenvolvimento do
estudo foi utilizada a metodologia de pesquisa-ação. Primeiramente, foi realizado um
diagnóstico envolvendo os discentes, através de um relato no Google Drive, com a
finalidade de conhecer a percepção dos sujeitos da pesquisa e gerar princípios
norteadores para reformular o currículo da disciplina de Técnicas Agrícolas. Além
disso, houve seis encontros presenciais, com todos os sujeitos envolvidos no estudo,
nos quais foram propostas rodas de conversas e reflexões. Os temas da ação foram
previamente definidos, considerando o contexto em que a escola está inserida.
Tratou-se da organização e estrutura da escola; da Educação do Campo: Escola e
Currículo; e da Educação do Campo e seus aspectos legais. No estudo desses temas,
observou-se que o componente curricular de Técnicas Agrícolas não apresenta
contribuição significativa na formação dos alunos da Escola Neuza Brizola, uma vez
que tem um currículo essencialmente urbano, voltado ao agronegócio de base
capitalista, que o torna deslocado do contexto em que a comunidade escolar está
inserida. É inquestionável a necessidade de reformulação do componente curricular
de TA, tendo como base aspectos teóricos e práticos que considerem a cultura e
história que envolvem os sujeitos do campo. A discussão acerca da propriedade e uso
da terra, levantou também reflexões sobre a necessidade que a escola tem de
assumir uma identidade própria, de escola campesina, conquistada pelos assentados
e que deve oferecer meios para que o aluno se sinta parte do processo de
ensino/aprendizagem. Através da fala dos participantes, foi possível observar que os
princípios norteadores devem estar alinhados à vida dos alunos e suas famílias. Para
que a agricultura familiar e a prática agroecológica façam parte da vida campesina, é
necessário teoria e práticas de base agroecológica, incentivo à soberania alimentar
e geração de renda às famílias, promovendo, acima de tudo, melhoria na qualidade
de vida dos sujeitos.
Como Citar:
MACIEL, Kety da Costa. As técnicas agrícolas na formação dos alunos do campo. 2021. 72 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) – Campus Jaguarão, Universidade Federal do Pampa, Jaguarão, RS, 2021.
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