Políticas curriculares e saberes docentes: contribuições para reorganização da matriz curricular da educação física nos anos iniciais da educação do campo
Resumo:
Esta pesquisa de Mestrado Profissional em Políticas Públicas e Gestão Educacional
advém do Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão Educacional,
da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM/RS). Ela aborda a temática educação
física escolar e o currículo da educação do campo dos anos iniciais do Ensino
Fundamental. Tem como objetivo geral investigar as políticas curriculares e os
saberes docentes para a organização da matriz curricular em educação física nos
anos iniciais do ensino fundamental na Rede Estadual. Por objetivos específicos,
prioriza: pesquisar produções científicas com a temática de currículo da educação
física escolar e políticas públicas educacionais na educação do campo; analisar as
políticas curriculares para o primeiro e segundo ano dos anos iniciais do ensino
fundamental articulado ao componente Educação Física; identificar as principais
características do currículo da educação física na educação do campo. O referencial
teórico está organizado com base em autores Morosini (2015), Azevedo (2003),
Saviani (2005), Sacristán (2002), Lopes (1999), Caldart (2002), Darido e Rangel
(2005), Bracht (2003) e legislações no contexto da educação básica. Está
fundamentado numa pesquisa de abordagem qualitativa respaldada em Ludke e
André (1986), do tipo estudo de caso, que foi realizada em uma escola do campo da
rede estadual, no Município de Santa Maria/RS, com professores pedagogos e de
educação física dos anos iniciais (1º e 2º anos) e com coordenadora pedagógica. Para
tanto, utilizou-se questionários embasados em Gil (2008), e para análise dos dados
foi utilizado análise de conteúdo a partir de Minayo (2010). Os resultados da pesquisa
apontam para um currículo que deve ter a identidade da realidade da escola,
respaldada nas políticas educacionais. Para isso, o professor deve conhecer o
contexto da comunidade escolar e ter a sensibilidade de adaptar o seu currículo
conforme as vivências e experiências dos alunos. Com essa pesquisa pretende-se
contribuir para as especificidades do currículo da educação física no contexto das
escolas do campo.
advém do Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão Educacional,
da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM/RS). Ela aborda a temática educação
física escolar e o currículo da educação do campo dos anos iniciais do Ensino
Fundamental. Tem como objetivo geral investigar as políticas curriculares e os
saberes docentes para a organização da matriz curricular em educação física nos
anos iniciais do ensino fundamental na Rede Estadual. Por objetivos específicos,
prioriza: pesquisar produções científicas com a temática de currículo da educação
física escolar e políticas públicas educacionais na educação do campo; analisar as
políticas curriculares para o primeiro e segundo ano dos anos iniciais do ensino
fundamental articulado ao componente Educação Física; identificar as principais
características do currículo da educação física na educação do campo. O referencial
teórico está organizado com base em autores Morosini (2015), Azevedo (2003),
Saviani (2005), Sacristán (2002), Lopes (1999), Caldart (2002), Darido e Rangel
(2005), Bracht (2003) e legislações no contexto da educação básica. Está
fundamentado numa pesquisa de abordagem qualitativa respaldada em Ludke e
André (1986), do tipo estudo de caso, que foi realizada em uma escola do campo da
rede estadual, no Município de Santa Maria/RS, com professores pedagogos e de
educação física dos anos iniciais (1º e 2º anos) e com coordenadora pedagógica. Para
tanto, utilizou-se questionários embasados em Gil (2008), e para análise dos dados
foi utilizado análise de conteúdo a partir de Minayo (2010). Os resultados da pesquisa
apontam para um currículo que deve ter a identidade da realidade da escola,
respaldada nas políticas educacionais. Para isso, o professor deve conhecer o
contexto da comunidade escolar e ter a sensibilidade de adaptar o seu currículo
conforme as vivências e experiências dos alunos. Com essa pesquisa pretende-se
contribuir para as especificidades do currículo da educação física no contexto das
escolas do campo.
Como Citar:
MARAFIGA, Taís Cecchin. Políticas curriculares e saberes docentes: contribuições para reorganização da matriz curricular da educação física nos anos iniciais da educação do campo. Dissertação (Mestrado em Políticas Públicas e Gestão Educacional) – Universidade Federal de Santa Maria - Centro de Educação. Santa Maria, RS. 2024
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