Literatura, aprendizagem significativa e pedagogia da alternância: um olhar sobre ações pedagógicas voltadas a educação do campo
Resumo:
Esta pesquisa foi apresentada ao curso de Mestrado em Educação, do Programa de PósGraduação em Educação, linha de pesquisa LP2: Políticas Públicas Educacionais, práticas
educativas e suas interfaces, da Universidade Federal de Santa Maria. Buscou-se analisar as
ações pedagógicas desenvolvidas em duas escolas da zona rural no interior do Rio Grande do
Sul, em duas cidades distintas. Para tanto, selecionou-se escolas públicas municipais, de
Ensino Fundamental, com o intuito de responder ao seguinte problema de pesquisa: Como as
ações pedagógicas são desenvolvidas em escolas da zona rural no interior do Rio Grande do
Sul? Para responder à essa questão, foi utilizada a metodologia de abordagem qualitativa
somada a metodologia das narrativas (auto)biográficas e teve como instrumentalização
técnica entrevistas semiestruturadas. Destaca-se, que o ambiente rural é frequentemente
caracterizado pela cooperação e solidariedade entre os membros da comunidade escolar, e, os
saberes da escola do Campo são contraditórios à hegemonia urbana, pois eles são tradicionais,
com transmissão familiar-local, estudá-los é a oportunidade de aprender vivências, tradições e
história que vão além da formação escolar, são capazes de qualificar as práticas docentes e
discentes no que concerne ao processo de aprendizagem. Ao adotar uma abordagem
pedagógica que incentiva a colaboração e o trabalho em equipe, a escola do Campo fortalece
valores, ao mesmo tempo que enriquecem o processo de ensino-aprendizagem. Dessa forma,
a Educação do Campo é um movimento social e um ato político que busca a inclusão social, o
reconhecimento de direitos constitucionalmente já adquiridos. Esse estudo compreendeu a
evolução das políticas públicas e as práticas educacionais no processo de formação da
educação básica, os principais conceitos relacionados à Educação do Campo, as ações
pedagógicas e dispositivos constitucionais sobre o tema. Também foi possível, através das
narrativas (auto)biográficas conhecer as experiências docentes no que se refere as ações
pedagógicas nas escolas rurais. Constatou-se como resultado dessa pesquisa, a literatura, a
aprendizagem significativa e a Pedagogia da Alternância como importantes ações
pedagógicas na formação de alunos pela escola do Campo. Por meio das narrativas e dos
dados analisados, os resultados obtidos comprovam a importância de tais ações na construção
dos saberes e conhecimentos voltados aos alunos da zona rural. As limitações observadas,
referem-se à falta de atenção do poder público com as infraestruturas das escolas, quanto a
falta de Ensino Médio nas localidades, e, a falta de políticas públicas com tais finalidades.
educativas e suas interfaces, da Universidade Federal de Santa Maria. Buscou-se analisar as
ações pedagógicas desenvolvidas em duas escolas da zona rural no interior do Rio Grande do
Sul, em duas cidades distintas. Para tanto, selecionou-se escolas públicas municipais, de
Ensino Fundamental, com o intuito de responder ao seguinte problema de pesquisa: Como as
ações pedagógicas são desenvolvidas em escolas da zona rural no interior do Rio Grande do
Sul? Para responder à essa questão, foi utilizada a metodologia de abordagem qualitativa
somada a metodologia das narrativas (auto)biográficas e teve como instrumentalização
técnica entrevistas semiestruturadas. Destaca-se, que o ambiente rural é frequentemente
caracterizado pela cooperação e solidariedade entre os membros da comunidade escolar, e, os
saberes da escola do Campo são contraditórios à hegemonia urbana, pois eles são tradicionais,
com transmissão familiar-local, estudá-los é a oportunidade de aprender vivências, tradições e
história que vão além da formação escolar, são capazes de qualificar as práticas docentes e
discentes no que concerne ao processo de aprendizagem. Ao adotar uma abordagem
pedagógica que incentiva a colaboração e o trabalho em equipe, a escola do Campo fortalece
valores, ao mesmo tempo que enriquecem o processo de ensino-aprendizagem. Dessa forma,
a Educação do Campo é um movimento social e um ato político que busca a inclusão social, o
reconhecimento de direitos constitucionalmente já adquiridos. Esse estudo compreendeu a
evolução das políticas públicas e as práticas educacionais no processo de formação da
educação básica, os principais conceitos relacionados à Educação do Campo, as ações
pedagógicas e dispositivos constitucionais sobre o tema. Também foi possível, através das
narrativas (auto)biográficas conhecer as experiências docentes no que se refere as ações
pedagógicas nas escolas rurais. Constatou-se como resultado dessa pesquisa, a literatura, a
aprendizagem significativa e a Pedagogia da Alternância como importantes ações
pedagógicas na formação de alunos pela escola do Campo. Por meio das narrativas e dos
dados analisados, os resultados obtidos comprovam a importância de tais ações na construção
dos saberes e conhecimentos voltados aos alunos da zona rural. As limitações observadas,
referem-se à falta de atenção do poder público com as infraestruturas das escolas, quanto a
falta de Ensino Médio nas localidades, e, a falta de políticas públicas com tais finalidades.
Como Citar:
TONETTO, Isadora Raddatz. Literatura, aprendizagem significativa e pedagogia da alternância: um olhar sobre ações pedagógicas voltadas a educação do campo. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Santa Maria - Centro de Educação. Santa Maria, RS. 2023
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