Da Aparência à Essência, da Passividade à Resistência, as visões da Base Nacional Comum Curricular em uma Escola do Campo no município de Piratini/RS
Resumo:
Na presente tese de doutoramento tem-se como objetivo compreender as
modificações e os ajustes que são produzidos na organização do trabalho pedagógico
dos docentes dos anos iniciais do ensino fundamental a partir da implantação da
BNCC. A pesquisa foi fundamentada no marco teórico epistemológico do materialismo
histórico dialético, a partir de uma pesquisa participante, por entender que a
construção dos saberes se faz em via de mão dupla, tanto da pesquisadora como do
corpo docente que está inserido nessa realidade conjectural. A pesquisa foi realizada
no município de Piratini/RS, e teve como lócus da investigação foi a Escola Municipal
de Educação Infantil e Ensino Fundamental Dr. Vieira da Cunha situada na zona rural,
no 5° distrito, que agrega comunidades de assentados, quilombolas e pequenos
agricultores. Na pesquisa de campo, foram analisados os documentos produzidos
pela Secretaria Municipal de Educação de Piratini que registraram o processo de
implementação da BNCC no município, e foram realizadas entrevistas com os
docentes da escola selecionada. Conclui-se que a Base, com um viés aligeirado na
produção e na execução, repercutiu, significativamente, na organização das
instituições de ensino, por ter um caráter obrigatório. O projeto neoliberal da Base
cumpre o papel de manter o status quo hegemônico de perpetuação dos interesses
capitalistas, com a precarização e a alienação do trabalho desenvolvido na escola e
dentro da sala de aula; cria mecanismos de controle da ação docente,
desintelectualização e padronização dos processos de ensino e aprendizagem. Não
é ao acaso sua implementação, é proposital! Faz-se crucial um movimento contrahegemônico sobre os ditames e os impactos dessa normativas para a educação
brasileira e, principalmente, para a educação do campo.
modificações e os ajustes que são produzidos na organização do trabalho pedagógico
dos docentes dos anos iniciais do ensino fundamental a partir da implantação da
BNCC. A pesquisa foi fundamentada no marco teórico epistemológico do materialismo
histórico dialético, a partir de uma pesquisa participante, por entender que a
construção dos saberes se faz em via de mão dupla, tanto da pesquisadora como do
corpo docente que está inserido nessa realidade conjectural. A pesquisa foi realizada
no município de Piratini/RS, e teve como lócus da investigação foi a Escola Municipal
de Educação Infantil e Ensino Fundamental Dr. Vieira da Cunha situada na zona rural,
no 5° distrito, que agrega comunidades de assentados, quilombolas e pequenos
agricultores. Na pesquisa de campo, foram analisados os documentos produzidos
pela Secretaria Municipal de Educação de Piratini que registraram o processo de
implementação da BNCC no município, e foram realizadas entrevistas com os
docentes da escola selecionada. Conclui-se que a Base, com um viés aligeirado na
produção e na execução, repercutiu, significativamente, na organização das
instituições de ensino, por ter um caráter obrigatório. O projeto neoliberal da Base
cumpre o papel de manter o status quo hegemônico de perpetuação dos interesses
capitalistas, com a precarização e a alienação do trabalho desenvolvido na escola e
dentro da sala de aula; cria mecanismos de controle da ação docente,
desintelectualização e padronização dos processos de ensino e aprendizagem. Não
é ao acaso sua implementação, é proposital! Faz-se crucial um movimento contrahegemônico sobre os ditames e os impactos dessa normativas para a educação
brasileira e, principalmente, para a educação do campo.
Como Citar:
JANKE, Mari Regina Rocha. Da Aparência à Essência, da Passividade à Resistência, as visões sobre a Base Nacional Comum Curricular em uma Escola do Campo no Município de Piratini/RS. Orientadora: Valdelaine da Rosa Mendes. 2025. 232 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2025.
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