Observatório GEPEMDECC

Pesquisas fundamentadas na perspectiva da Abordagem Temática (AT) tem apresentado um significativo aumento na área de Educação em Ciências. Nesse sentido, na presente pesquisa, pretende-se ampliar os estudos sobre a perspectiva da AT e possíveis articulações desta com o Ensino de Física, envolvendo o contexto da Educação do Campo. Para tanto, busca-se responder o seguinte problema de pesquisa: que compreensões sobre a AT e articulações entre esta e a Educação do Campo podem contribuir para a construção de um processo formativo em escolas do campo? Para responder a esse problema de pesquisa, realizou-se uma revisão bibliográfica nas atas dos Encontros de Pesquisa em Ensino de Física (EPEFs), Simpósios Nacionais de Ensino de Física (SNEFs), no Caderno Brasileiro de Ensino de Física (CBEF) e na Revista Brasileira de Ensino de Física (RBEF), principais eventos e periódicos da área de Ensino de Física, além de entrevistas e questionários com professores da área de Ciências da Natureza de uma escola do campo, do município de Santa Maria. Para tanto, a análise das entrevistas e dos trabalhos resultantes dos eventos e periódicos deu-se mediante a Análise Textual Discursiva (ATD). Os resultados da análise dos artigos estão organizados em cinco categorias emergentes: Articulação entre a perspectiva da Abordagem Temática e a Educação do Campo; A construção do currículo a partir da Abordagem Temática; Abordagem de temas a partir do currículo pré-estabelecido; A Abordagem Temática e o trabalho em sala de aula a partir dos Três Momentos Pedagógicos; Trabalho interdisciplinar na Abordagem Temática. Já o resultado da análise das entrevistas encontra-se discutido na categoria: Características da prática pedagógica dos docentes, definida a priori. A partir de elementos destas categorias, sinaliza-se uma proposta de formação permanente de professores de uma escola do campo. As discussões realizadas a partir da produção sobre AT na área do Ensino de Física mostram que a interdisciplinaridade e os Três Momentos Pedagógicos (3MP) vem sendo utilizados no desenvolvimento desta perspectiva, mas nem todos os estudos que se referem a AT promovem mudanças no currículo. Ainda, os estudos sobre a AT investigados não estabelecem relações com a Educação do Campo. Quanto às escolas do campo, estas ainda parecem privilegiar um currículo distante da realidade do campo.

SCHNEIDER, Tatiani Maria. A abordagem temática e o ensino de física: articulações com a educação do campo. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática e Ensino de Física) – Universidade Federal de Santa Maria - Centro de Ciências Naturais e Exatas. Santa Maria, RS. 2017.