Observatório GEPEMDECC

O tema deste estudo compreende a educação do campo, no âmbito do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), com destaque para a sua Proposta Pedagógica. O objetivo é analisar o processo de implementação da Proposta Pedagógica do Ciclo de Formação Humana com Complexos de Estudo, iniciada em 2013, na Escola Municipal do Campo Zumbi dos Palmares, em Cascavel-PR. Com a referência do materialismo histórico-dialético, fazendo uso de pesquisa bibliográfica, o percurso de análise primeiramente demarca algumas correntes contrahegemônicas com abordagem ao Anarquismo, Paulo Freire, Pedagogia HistóricoCrítica e a Pedagogia do MST, cuja perspectiva é a da emancipação humana, centrada no trabalho como atividade que produz a vida, contrapondo-se ao modelo capitalista neoliberal; segue abordagem da Revolução Russa e a Educação; a concepção de educação do MST e sua Pedagogia, até chegar na formulação da Proposta Pedagógica do Ciclo de Formação Humana com Complexos de Estudo, a qual redimensiona a forma escolar, relacionando o trabalho com a vida dos estudantes, tendo as bases das ciências, da arte, da cultura e das tecnologias forjadas pelo ser humano ao longo da história, vinculada à auto-organização. O processo de implementação da Proposta Pedagógica na Escola pesquisada parte de um histórico sobre o município de Cascavel, um território de conflitos, cuja economia é movida pelo agronegócio e, contraditoriamente, nele foi fundado o MST; em seguida, tem-se a história da Escola Municipal do Campo Zumbi dos Palmares e o processo de implementação da Proposta Pedagógica pesquisada. Os procedimentos metodológicos compõem-se pela articulação de pesquisa documental e de entrevistas semiestruturadas com educadores que atuam pedagogicamente com os educandos/as, assim definidos no intuito de representar a realidade vivida na Escola. Os resultados indicam o esforço coletivo dos educadores com a comunidade escolar na implementação da Proposta Pedagógica. Destaca-se o acréscimo no Plano de Estudos dos anos iniciais do ensino fundamental, a inclusão da Educação de Jovens e Adultos e da Educação Especial. Enfrenta-se uma realidade diversa, por se tratar de uma escola municipalizada, vinculada ao Sistema Municipal de Educação de Cascavel, que possui currículo próprio. É perceptível, na realidade da Escola, a necessidade de considerar o contraditório, as tensões, os limites e as possibilidades que se evidenciam, para que se vislumbre a educação como prática contra-hegemônica da/para classe trabalhadora.

RODRIGUES, Edinéia Karina. Ciclos de Formação Humana com Complexos de Estudo: implementação na Escola Municipal do Campo Zumbi dos Palmares. 2020. 207 f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Cascavel - PR.