Observatório GEPEMDECC

Esta pesquisa busca analisar as contribuições da Escola Estadual de Ensino Médio Paulo Freire no processo de formação política dos jovens assentados e identificar a relação existente entre essa formação e a luta pela efetivação da Escola do Campo. Possui os seguintes objetivos específicos: analisar a intencionalidade formativa da escola e sua relação com a interiorização da ideologia dominante e/ou a construção de processos formativos contra hegemônicos; investigar as contribuições da escola e sua relação com o Movimento Social MST junto do processo de formação política dos jovens assentados; identificar as características da escola Paulo Freire que podem se relacionar com os paradigmas de construção da Escola do Campo e desvelar as contradições existentes num possível movimento de transição da Escola Rural para a Escola do Campo e suas implicações junto ao processo de formação política dos jovens assentados. A pesquisa, de caráter qualitativo, teve como instrumento para a coleta de dados observações na escola, análise do seu Projeto Político Pedagógico e a realização de entrevistas semiestruturadas com doze jovens estudantes concluintes do 3.o ano e com seis educadores/as. O trabalho está estruturado em três capítulos. O primeiro busca retratar a luta pela terra no Brasil e como se constituiu o MST. O segundo capítulo procura entender a escola como um espaço de luta, de conflitos, bem como que a ocupação da escola pelo MST, inclusive de Ensino Médio, e a constituição da Educação do Campo fazem parte desta luta que os trabalhadores do campo travam por uma escola diferente da capitalista e por uma nova sociedade. Nesta luta, a formação política da juventude tem se constituído como fundamental. O terceiro e último capítulo trata da formação política dos jovens na Escola Estadual de Ensino Médio Paulo Freire, situada no município de Abelardo Luz, Santa Catarina, em sua relação com o MST e a Educação do Campo. A conclusão a que chega é que a participação do MST junto à escola acontece principalmente pela proposta político-pedagógica do Movimento, que está presente no trabalho desenvolvido a partir dos Complexos de Estudos, os quais estão embasados nos princípios filosóficos e pedagógicos tanto da pedagogia do Movimento quanto da pedagogia socialista russa, onde a partir daí a escola contribui para a formação política dos jovens, sobressaindo-se o trabalho por Núcleos de Base, que possibilita a auto-organização dos jovens. Na tentativa de construir uma escola alternativa, a escola contribui para a efetivação da Escola do Campo, especialmente ao firmar a educação escolar como um direito e reforçar a necessidade permanente da ocupação da escola. Logo, reforça-se pela pesquisa a escola como espaço de lutas, o terreno onde se confrontam forças contraditórias, portanto aberta à ação.

WEGHER, Joarez Luiz. Contribuições da Escola de Ensino Médio Paulo Freire no Processo de Formação Política de Jovens Assentados do Município de Abelardo Luz, SC. 144 f. Dissertação – Programa de Pós-Graduação em Educação – Mestrado. Universidade do Oeste do Paraná – Unioeste. Francisco Beltrão, 2019.