Observatório GEPEMDECC

Ao desenvolver a pesquisa experienciou-se a prática dos Esquetes como metodologia no ensino e aprendizagem de Geografia. Ao ser adotado, no ensino, permite a compreensão da realidade pelo ato de “encenar”. O debate iniciou-se com o Teatro e sua história, destinou-se foco na análise das suas configurações ao longo da trajetória humana, evidenciou-se as principais teorias e seus autores, ao trazer no conjunto as essenciais formas teatrais existentes atualmente. No decorrer do estudo, o debate permeou o Teatro desenvolvido em solos brasileiros, seguiu-se a análise para o teatro realizado no estado do Paraná, finaliza com a conceituação do Esquete e a associação ao ensino de Geografia. Trabalhou-se com a Educação do/no Campo, problematizou-se os pontos principais de sua trajetória histórica, parte-se em seguida para a análise do lócus da pesquisa que fecha-se com as entrevistas de educadores ligados a esta perspectiva e contribuem com o enriquecimento do estudo, ao relatar suas histórias e entendimentos em relação a educação de que os estudantes são sujeitos históricos. Posteriormente trazse o desenvolver dos Esquetes que concretiza-se no, Colégio Estadual do Campo Aprendendo com a Terra e com a Vida, no município de Cascavel-PR, o público envolvido na pesquisa foram os alunos do 6° ano do Ensino Fundamental II, com o recorte temporal de 2017 a 2019, evidencia-se e ilustra-se as diversas etapas constituintes do fazer Esquetes, que finda-se com a comparação dos dados entre os diagnósticos inicial e final dos estudantes participantes.

PELUSO, Daiane. O esquete no ensino de geografia: proposição didática no Colégio Estadual do Campo Aprendendo com a Terra e com a Vida. 2019. 163 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) - Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Francisco Beltrão, 2019.