Observatório GEPEMDECC

As experiências vivenciadas no campo relatadas por meio das narrativas autobiográficas são dispositivo de relevância no sentido de potencializar o estudo sobre a formação do professor. Nesse sentido, esta pesquisa qualitativa e exploratória tem como objetivo analisar a formação de professores de Geografia da Educação Básica do Município de Marechal Cândido Rondon que nasceram no campo, no intuito de compreender quais saberes se apreende no espaço rural; por quais motivos se tornaram professores de Geografia e como as vivências no campo e as trajetórias de escolarização auxiliaram na formação pessoal/profissional e são ressignificadas no exercício da profissão. Para isso, participaram deste trabalho nove professores/as de Geografia, que vivenciaram o campo na segunda metade do século XX; narram lembranças experienciadas nesse espaço a partir do momento que iniciam as trajetórias de escolarização nas escolas rurais. Para o desenvolvimento do estudo optou-se pela metodologia autobiográfica, na perspectiva da pesquisa narrativa, utilizando-se dos dispositivos Cartas Experienciadas e Entrevistas Narrativas. Por fim, os resultados apontam que a vivência no campo contribuiu na formação e na vida profissional dos professores/as e no fazer docente. O/A professor/a enfatiza, por meio das narrativas, que a experiência vivenciada auxilia na estruturação da sua prática pedagógica, na forma como visualiza o aluno e procura, por meio dos exemplos vivenciados no campo, despertar o interesse pelo conhecimento geográfico. Portanto, as vivências são artefatos reflexivos na formação do professor/a e demonstram como as experiências no campo contribuem na formação pessoal/profissional do professor/a e o exercício da docência em Geografia.

ARTIGAS, Eliane Liecheski. Experiências de vida e trajetórias dos professores de geografia que nasceram no campo. 2019. 178 f.. Dissertação (Mestrado em Geografia) - Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Francisco Beltrão, 2019.