PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA E FORMAÇÃO DO JOVEM NA CASA FAMILIAR RURAL DE CORONEL VIVIDA – PR: AVANÇOS, LIMITES E DESAFIOS
Resumo:
O objetivo central da pesquisa foi analisar a formação dos jovens na Casa Familiar
Rural de Coronel Vivida – PR, buscando compreender os possíveis limites e desafios da
inserção do jovem alternante na propriedade rural e como a família recebe e auxilia
nessa prática. Nesse sentido, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com os
jovens alternantes, matriculados no último ano do “Curso Técnico em Alimentos” da
Casa Familiar Rural, e seus familiares. Os sujeitos da pesquisa são oito (08) jovens e
sete (07) famílias. O estudo foi realizado através de uma abordagem qualitativa e
quantitativa, fundamentada no método do materialismo dialético, os elementos de
investigação consistiram em pesquisa bibliográfica e documental, tendo como fontes de
consultas, obras que referenciam as temáticas discutidas, tais como Gramsci (2000),
Caldart (2003), Saviani (2007; 2012), Molina (2006; 2015), Passador (2006), Guedin
(2012), Estevam (2012) e Ribeiro (2013). Destarte, buscou-se o entendimento sobre o
campo, suas contradições, modernização e implicações na história de seu povo, bem
como a compreensão sobre as finalidades e contribuições da Pedagogia da Alternância
na vida dos jovens e seus familiares. Deste modo, o processo de busca e análise a que
nos dedicamos tornou possível a constituição de elementos para refletirmos a proposta
da Pedagogia da Alternância desenvolvida na Casa Familiar Rural do município de
Coronel Vivida, o que possibilitou a observação e constatação das potencialidades e
limitações desta prática formativa. No resultado de nossa pesquisa, destacamos
enquanto avanços da Pedagogia da Alternância o número reduzido de alunos por turma,
o período integral de estudos, a segurança dos jovens alternantes e o atendimento
personalizado desenvolvido pelos monitores e professores. Enquanto condições
limitadoras, observamos a pouca ou inexistência da prática na propriedade familiar dos
conhecimentos apreendidos e discutidos na Casa Familiar, sua estrutura física
fragilizada, e sua adequação a distintas vertentes teóricas que não tomam o trabalho
como princípio educativo, ocasionando uma prática que se esforça em adaptar-se a
conjuntura social vigorante.
Rural de Coronel Vivida – PR, buscando compreender os possíveis limites e desafios da
inserção do jovem alternante na propriedade rural e como a família recebe e auxilia
nessa prática. Nesse sentido, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com os
jovens alternantes, matriculados no último ano do “Curso Técnico em Alimentos” da
Casa Familiar Rural, e seus familiares. Os sujeitos da pesquisa são oito (08) jovens e
sete (07) famílias. O estudo foi realizado através de uma abordagem qualitativa e
quantitativa, fundamentada no método do materialismo dialético, os elementos de
investigação consistiram em pesquisa bibliográfica e documental, tendo como fontes de
consultas, obras que referenciam as temáticas discutidas, tais como Gramsci (2000),
Caldart (2003), Saviani (2007; 2012), Molina (2006; 2015), Passador (2006), Guedin
(2012), Estevam (2012) e Ribeiro (2013). Destarte, buscou-se o entendimento sobre o
campo, suas contradições, modernização e implicações na história de seu povo, bem
como a compreensão sobre as finalidades e contribuições da Pedagogia da Alternância
na vida dos jovens e seus familiares. Deste modo, o processo de busca e análise a que
nos dedicamos tornou possível a constituição de elementos para refletirmos a proposta
da Pedagogia da Alternância desenvolvida na Casa Familiar Rural do município de
Coronel Vivida, o que possibilitou a observação e constatação das potencialidades e
limitações desta prática formativa. No resultado de nossa pesquisa, destacamos
enquanto avanços da Pedagogia da Alternância o número reduzido de alunos por turma,
o período integral de estudos, a segurança dos jovens alternantes e o atendimento
personalizado desenvolvido pelos monitores e professores. Enquanto condições
limitadoras, observamos a pouca ou inexistência da prática na propriedade familiar dos
conhecimentos apreendidos e discutidos na Casa Familiar, sua estrutura física
fragilizada, e sua adequação a distintas vertentes teóricas que não tomam o trabalho
como princípio educativo, ocasionando uma prática que se esforça em adaptar-se a
conjuntura social vigorante.
Como Citar:
DETOGNI, Andreia Aparecida. Pedagogia da Alternância e formação do jovem na Casa Familiar Rural de Coronel Vivida – PR: Avanços, limites e desafios. 239 folhas. Dissertação (Mestrado) – Programa de Mestrado em Educação, Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE, Francisco Beltrão, 2017.
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