Observatório GEPEMDECC

A partir de projetos de iniciação científica anteriores, que constataram forte expressão de representações sociais de crianças do meio rural em seu jogo simbólico, pesquisas anteriores sobre representações de profissões, assim como a existência de lacunas encontradas em revisão da produção acadêmica dos últimos dez anos, realizamos uma investigação em busca de responder a seguinte questão: Que representações sociais de docência são manifestadas no faz de conta de crianças da Educação Infantil inseridas em um contexto rural? Objetivamos, então, investigar como crianças com idade de cinco anos de contexto rural representam a profissão docente por meio do faz de conta. Desenvolvemos uma pesquisa qualitativa que envolveu seis crianças de uma escola rural de um município do noroeste do Paraná. Com as crianças realizamos entrevistas individuais semiestruturadas e jogo de areia, considerado uma novidade de nossa pesquisa, cujos resultados foram satisfatórios para a objetivação de representações sociais. Os dados produzidos com estas técnicas de pesquisa foram analisadas por meio do método de Análise de Conteúdo. Dessa análise emergiram dois temas de representações sociais das crianças sobre a docência: Dentro da escola e Fora da escola, que foram subdivididos em categorias. Os resultados revelaram que para ser docente é necessário, na visão das crianças, ser mulher, branca, jovem, com cabelos longos e lisos. Suas escolhas sinalizam efeitos da interação quase exclusiva das crianças com gênero feminino resultante do processo de feminização do magistério. Concluímos, portanto, que a reprodução de padrões de beleza e comportamentos hegemônicos sociais na instituição escolar se soma a baixa experiência das crianças com o diferente, como os indivíduos considerados pelas crianças-participantes como inadequados para serem docentes: homens, mulheres com cabelos coloridos, com tatuagens e com deficiências físicas. Além desses aspectos, as representações da docência também revelaram ancoragens nas atividades da rotina escolar em que a professora é considerada responsável pelo disciplinamento de seus corpos. Como implicações para a educação, essas constatações nos levam a assinalar a importância das futuras docentes se interrogarem sobre o sentido dessas condutas e rotinas escolares. As representações de docência expressas pelas crianças-participantes sugerem a manutenção de modelos de escola que talvez não sejam os necessários historicamente para este momento em que vivemos condições de uma sociedade líquido-moderna.

ROMERO, Rosana Lopes. Representações sobre a profissão docente presentes no faz de conta de crianças de contexto rural. 2018. 145 f. Dissertação (mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Maringá, 2018, Maringá, PR.