EXPERIMENTO DIDÁTICO-FORMATIVO:A FORMAÇÃO DO CONCEITO CIENTÍFICO DA CARTA DO LEITOR NA ESCOLA DO CAMPO DO MST
Resumo:
Esta Tese apresenta, como temática central, a organização do ensino sobre
aapropriação do conceito científico do gênero discursivo carta do leitor e o
desenvolvimento da habilidade de argumentar, em crianças do 5° ano do Ensino
Fundamental Anos Iniciais, de uma escola do campo do Movimento Sem Terra.Para
tanto, a pesquisa sustentou-se nos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural, da
Teoria da Formação das Ações Mentais por etapas, como também na Teoria do
Ensino Desenvolvimental. Assim, a pesquisa analisou as contribuições da teoria da
formação por etapas das ações mentais para a organização do ensino do conceito
de carta do leitor e da habilidade de argumentar nos alunos. A pesquisa foi
desenvolvida com duas turmas do 5° ano de uma escola, cujas origem, localidade e
proposta pedagógica fundamentam-se na Pedagogia do Movimento Sem Terra. O
método de pesquisa, bem como a metodologia empregada, respaldou-se nas bases
epistemológicas do Experimento Didático-Formativo proposto por Zankov (1984),
nas orientações didáticas propostas por Talizina (1988; 2000) e Núnez (2009),
juntamente com as teorias elencadas. O percurso metodológico seguiu o
planejamento da base orientadora da ação respaldada em Galperin (2001a, 2001b,
2001c), Talizina (1988, 2000) e Núnez (2009),a compreender as etapas de formação
das ações mentais motivacional, material/materializada, linguagem externa e etapa
mental, que direcionaram a organização do ensino, o planejamento e a mediação
das tarefas de estudo. Os registros das atividades ocorreram por meio dos
planejamentos das unidades didáticas e suas tarefas de estudo,com gravações dos
encontros em formato de áudio analisadas de modo qualitativo. Os resultados
indicam a formação de um pensamento teórico mais sofisticado sobre o conceito de
carta do leitor e da habilidade de argumentar, a exigir posicionamento pessoal ético
e compromissado com a realidade, por parte dos alunos.
aapropriação do conceito científico do gênero discursivo carta do leitor e o
desenvolvimento da habilidade de argumentar, em crianças do 5° ano do Ensino
Fundamental Anos Iniciais, de uma escola do campo do Movimento Sem Terra.Para
tanto, a pesquisa sustentou-se nos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural, da
Teoria da Formação das Ações Mentais por etapas, como também na Teoria do
Ensino Desenvolvimental. Assim, a pesquisa analisou as contribuições da teoria da
formação por etapas das ações mentais para a organização do ensino do conceito
de carta do leitor e da habilidade de argumentar nos alunos. A pesquisa foi
desenvolvida com duas turmas do 5° ano de uma escola, cujas origem, localidade e
proposta pedagógica fundamentam-se na Pedagogia do Movimento Sem Terra. O
método de pesquisa, bem como a metodologia empregada, respaldou-se nas bases
epistemológicas do Experimento Didático-Formativo proposto por Zankov (1984),
nas orientações didáticas propostas por Talizina (1988; 2000) e Núnez (2009),
juntamente com as teorias elencadas. O percurso metodológico seguiu o
planejamento da base orientadora da ação respaldada em Galperin (2001a, 2001b,
2001c), Talizina (1988, 2000) e Núnez (2009),a compreender as etapas de formação
das ações mentais motivacional, material/materializada, linguagem externa e etapa
mental, que direcionaram a organização do ensino, o planejamento e a mediação
das tarefas de estudo. Os registros das atividades ocorreram por meio dos
planejamentos das unidades didáticas e suas tarefas de estudo,com gravações dos
encontros em formato de áudio analisadas de modo qualitativo. Os resultados
indicam a formação de um pensamento teórico mais sofisticado sobre o conceito de
carta do leitor e da habilidade de argumentar, a exigir posicionamento pessoal ético
e compromissado com a realidade, por parte dos alunos.
Como Citar:
FERRONATO, Raquel Franco.EXPERIMENTO DIDÁTICO-FORMATIVO: A FORMAÇÃO DO CONCEITO CIENTÍFICO DA CARTA DO LEITOR NA ESCOLA DO CAMPO DO MST. 215 f. Tese (Doutorado em Educação)– Universidade Estadual de Maringá. Orientadora: Elsa Midori Shimazaki. Maringá, 2021.
Voltar para Lista