Observatório GEPEMDECC

Com o intuito de apresentar uma integração da prática que envolve a robótica educacional como recurso para o ensino de Matemática junto às escolas do campo, esta pesquisa investiga relações entre a robótica educacional e o ensino de Matemática nas escolas camponesas. Considerando que o setor agrícola vem crescendo tecnologicamente e alterando as formas de trabalho, a escola camponesa, como local de ensino, tem como um dos principais objetivos integrar a realidade do estudante às práticas pedagógicas. Sendo assim, ao oportunizar a utilização da robótica educacional como recurso para o ensino, seus gestores, professores e estudantes poderão proporcionar um diferente ambiente de aprendizagem; um espaço de simulação, criação e programação, em que, ao aplicarem os conteúdos matemáticos em construções de protótipos, os estudantes podem relacioná-los às atividades agrícolas. Para tanto, esta investigação busca responder a seguinte pergunta: o que diz a literatura recente sobre o uso da robótica educacional no ensino de Matemática em escolas do campo? O trabalho apresenta uma metodologia de cunho qualitativo exploratório, a partir de: a) referencial teórico sobre os temas Educação do Campo, robótica educacional e ensino de Matemática, e b) estudos de dissertações e teses publicadas nos últimos dez anos que abordam o ensino de Matemática nas escolas do campo e a robótica educacional como recurso para o ensino de Matemática. Os resultados encontrados evidenciam possíveis relações entre a robótica educacional como recurso para o ensino de Matemática na educação camponesa. Verificamos, nos trabalhos analisados, que a partir da ação mediadora dos professores quando envolvem a contextualização com a cultura, o trabalho e os saberes formais e informais dos estudantes, objetivando uma formação integral, as práticas que contemplam os conteúdos envolvendo a robótica educacional podem intensificar o ensino de Matemática nas escolas do campo. Elaboramos como produto final desta pesquisa, um guia didático metodológico para a possível inserção da robótica como prática para o ensino de Matemática nas escolas campesinas para estudantes do Ensino Médio, na busca por auxiliar professores que desejem explorar estas possibilidades didáticas.

GROSS, Giane Fernanda Schneider. Cultura digital frente às demandas das escolas do campo: a robótica educacional como possibilidade para o ensino de matemática. 2020. Dissertação (Mestrado em Formação Científica, Educacional e Tecnológica) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2020.