O MOVIMENTO DE CONSTRUÇÃO DO CURRÍCULO DA ESCOLA RURAL CAPOEIRA DOS DINOS: UMA ANÁLISE A PARTIR DA EDUCAÇÃO DO CAMPO
Resumo:
Esta pesquisa analisa o movimento de construção do currículo da escola Rural
Capoeira dos Dinos, no município de Piraquara, Paraná, a partir do
protagonismo das educadoras da escola. Com base na literatura da temática da
educação do campo e do currículo, este estudo evidencia possibilidades de
reinterpretação e reelaboração do texto curricular no contexto da escola
pesquisada. Ao investigar o movimento de construção esta pesquisa tem como
principal temática o currículo da escola no campo, a partir da perspectiva
epistemológica da Educação do Campo, lançando um olhar sobre o movimento
que ora se aproxima ora se distancia dos princípios de uma educação dos povos
do campo, uma Educação do e no Campo. Argumenta-se que o maior desafio é
a construção de um currículo que traduza as necessidades e anseios da
comunidade campesina contra o modelo urbanocêntrico vigente. Os dados,
obtidos entre os anos de 2019 e 2020, a partir da metodologia da história oral,
envolvendo cinco educadoras, revelam quão frágil tem sido a participação dos
sujeitos na construção do currículo e nos processos formativos, os quais
deveriam contribuir para a formação continuada das educadoras, seja na
compreensão e reorganização curricular, seja na formação humana e
profissional. Para atingir esse objetivo, buscou-se responder a seguinte questão
de investigação: Como a escola e seus sujeitos se aproximaram ou não dos
princípios da educação do campo no contexto da escola pesquisada, e como
estes princípios são apresentados no currículo escolar? Entendendo a educação
do campo como paradigma teórico, buscou-se analisar os dados e fundamentar
a questão do currículo a partir da relação educação-campo-política pública. Os
resultados obtidos indicam que as propostas curriculares não diferem do
currículo das escolas da rede municipal, seguindo a regularidade da política
local. No entanto, há indicativos de situações que revelam tentativas de priorizar
conteúdos e estratégias que contemplem as especificidades da comunidade
rural, no trabalho docente, a partir do processo de recontextualização curricular.
Assim, ao problematizar a construção da proposta curricular encontramos
educadoras engajadas num trabalho mais próximo à realidade dos educandos e
educandas. No mesmo sentido, é possível destacar que o protagonismo das
educadoras se configura como eixo primordial na construção do currículo
Capoeira dos Dinos, no município de Piraquara, Paraná, a partir do
protagonismo das educadoras da escola. Com base na literatura da temática da
educação do campo e do currículo, este estudo evidencia possibilidades de
reinterpretação e reelaboração do texto curricular no contexto da escola
pesquisada. Ao investigar o movimento de construção esta pesquisa tem como
principal temática o currículo da escola no campo, a partir da perspectiva
epistemológica da Educação do Campo, lançando um olhar sobre o movimento
que ora se aproxima ora se distancia dos princípios de uma educação dos povos
do campo, uma Educação do e no Campo. Argumenta-se que o maior desafio é
a construção de um currículo que traduza as necessidades e anseios da
comunidade campesina contra o modelo urbanocêntrico vigente. Os dados,
obtidos entre os anos de 2019 e 2020, a partir da metodologia da história oral,
envolvendo cinco educadoras, revelam quão frágil tem sido a participação dos
sujeitos na construção do currículo e nos processos formativos, os quais
deveriam contribuir para a formação continuada das educadoras, seja na
compreensão e reorganização curricular, seja na formação humana e
profissional. Para atingir esse objetivo, buscou-se responder a seguinte questão
de investigação: Como a escola e seus sujeitos se aproximaram ou não dos
princípios da educação do campo no contexto da escola pesquisada, e como
estes princípios são apresentados no currículo escolar? Entendendo a educação
do campo como paradigma teórico, buscou-se analisar os dados e fundamentar
a questão do currículo a partir da relação educação-campo-política pública. Os
resultados obtidos indicam que as propostas curriculares não diferem do
currículo das escolas da rede municipal, seguindo a regularidade da política
local. No entanto, há indicativos de situações que revelam tentativas de priorizar
conteúdos e estratégias que contemplem as especificidades da comunidade
rural, no trabalho docente, a partir do processo de recontextualização curricular.
Assim, ao problematizar a construção da proposta curricular encontramos
educadoras engajadas num trabalho mais próximo à realidade dos educandos e
educandas. No mesmo sentido, é possível destacar que o protagonismo das
educadoras se configura como eixo primordial na construção do currículo
Como Citar:
SILVA, Célia Regina Nunes Cardoso. O movimento de construção do currículo da escola rural Capoeira dos Dinos: uma análise a partir da educação do campo. 2021. 136 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Setor de Educação, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2021.
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