PRÁTICAS DA DIFERENÇA PARA UMA ESCOLA DO CAMPO MISTA QUILOMBOLA
Resumo:
O presente trabalho tem como objeto de estudo uma escola que fica no Município de
Eldorado, SP, localizada no Vale do Ribeira. Essa unidade de ensino apresenta uma
peculiaridade, pois além de ser uma escola do campo, metade dos seus estudantes
são provenientes de duas comunidades quilombolas. A pesquisa é constituída por
quatro percursos, que estão divididos em duas partes. Na primeira parte, o primeiro
percurso situa o território de pesquisa, a partir da noção de território demarca os
elementos históricos, culturais e identitários presentes neste território. No segundo
percurso, notam-se as contribuições dos estudos culturais para o campo e da
educação quilombola, desterritorializando os movimentos. Na segunda parte, o
terceiro percurso apresenta a filosofia da diferença por Deleuze e Guatarri, bem como
os conceitos de Educação Maior e Menor. No quarto e último percurso, há o
detalhamento das etapas, procedimentos e registros observados nas oficinas com os
professores investigados e a sua contribuição para a construção parcial do Projeto
Político Pedagógico dessa unidade de ensino. Por fim, apresentam-se as
considerações finais e conclusões que se puderam tirar a partir desta pesquisa.
Eldorado, SP, localizada no Vale do Ribeira. Essa unidade de ensino apresenta uma
peculiaridade, pois além de ser uma escola do campo, metade dos seus estudantes
são provenientes de duas comunidades quilombolas. A pesquisa é constituída por
quatro percursos, que estão divididos em duas partes. Na primeira parte, o primeiro
percurso situa o território de pesquisa, a partir da noção de território demarca os
elementos históricos, culturais e identitários presentes neste território. No segundo
percurso, notam-se as contribuições dos estudos culturais para o campo e da
educação quilombola, desterritorializando os movimentos. Na segunda parte, o
terceiro percurso apresenta a filosofia da diferença por Deleuze e Guatarri, bem como
os conceitos de Educação Maior e Menor. No quarto e último percurso, há o
detalhamento das etapas, procedimentos e registros observados nas oficinas com os
professores investigados e a sua contribuição para a construção parcial do Projeto
Político Pedagógico dessa unidade de ensino. Por fim, apresentam-se as
considerações finais e conclusões que se puderam tirar a partir desta pesquisa.
Como Citar:
BARBOSA, Mara Angela da Cunha. Práticas da diferença para uma escola do campo mista quilombola. 2021. 129 f. Dissertação (Mestrado em Teoria e Prática de Ensino) – Setor de Educação, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2021.
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