ENTRE O URBANO E O RURAL: COMPREENSÕES E SENTIDOS DA EDUCAÇÃO DO CAMPO NO MUNICÍPIO DE SÃO JOSÉ DOS PINHAIS-PR
Resumo:
Em uma perspectiva de olhar para a relação entre conhecimentos locais e
científicos, alinhados ao movimento da Educação do Campo, um movimento prático
e vinculado aos trabalhadores do Campo, que defende e luta pela educação do
conjunto dos trabalhadores, o presente estudo foi desenvolvido na Rede Pública
Municipal de Ensino de São José dos Pinhais – PR, em escolas de primeiro ao
quinto ano do Ensino Fundamental, localizadas na área rural do município. Sabendo
e considerando as particularidades desse Campo São Joseense, envolto numa
dinâmica de transformação, transitando entre o urbano e o rural, o objetivo principal
deste estudo foi analisar como as professoras do Campo de São José dos Pinhais
compreendem, significam e que sentidos apontam para a Educação do Campo e ao
próprio Campo. Ainda, com objetivo de trabalhar as aproximações existentes entre
as áreas, pretende-se debater a importância dos pressupostos Ciência, Tecnologia e
Sociedade (CTS), que sinalizam para um posicionamento menos ingênuo diante dos
fatos e acontecimentos científicos e tecnológicos, aproximando as abordagens dos
contextos sociais em que ocorrem. Nesse sentido, também nesta pesquisa, são
abordadas as ideias de Paulo Freire e sua relação com demais temas nela tratados,
principalmente, a importância de uma pedagogia dialógica, que aproxima
educadores e educandos, de um currículo que considere a realidade local e a
participação da sociedade na sua construção. Além disso, sabendo da importância e
implicações do currículo para o ensino, bem como, da riqueza que pode representar
ao se aproximar das demandas da sociedade, considerando a reformulação
curricular em andamento na Rede de Ensino do Município, ouvimos as professoras
sobre como participaram do processo e o que pensavam sobre a possibilidade uma
proposta curricular específica para as Escolas do Campo. A abordagem
metodológica da pesquisa foi qualitativa e a constituição dos dados se deu por meio
de entrevistas com as professoras das escolas pesquisadas, em conversas com
diretoras e/ou pedagogas, revisão da literatura dos temas estudados e análise
documental das diretrizes curriculares do estado do Paraná e do município de São
José dos Pinhais-PR. Os dados levantados foram analisados na perspectiva da
Análise de Discurso da vertente franco-brasileira, com base em Orlandi (2015) e
indicam um "silenciamento" da Educação do Campo nas escolas, com
predominância de sentidos que apontam para programas e projetos governamentais.
Foi possível considerar ainda que a reformulação curricular que ocorria no Município
era um discurso presente, porém, a especificidade curricular para as escolas do
Campo, uma incerteza. Além disso, a Educação CTS foi tomada como uma
novidade entre as participantes, enquanto as ideias freireanas, transitaram entre a
inspiração e o total esquecimento.
científicos, alinhados ao movimento da Educação do Campo, um movimento prático
e vinculado aos trabalhadores do Campo, que defende e luta pela educação do
conjunto dos trabalhadores, o presente estudo foi desenvolvido na Rede Pública
Municipal de Ensino de São José dos Pinhais – PR, em escolas de primeiro ao
quinto ano do Ensino Fundamental, localizadas na área rural do município. Sabendo
e considerando as particularidades desse Campo São Joseense, envolto numa
dinâmica de transformação, transitando entre o urbano e o rural, o objetivo principal
deste estudo foi analisar como as professoras do Campo de São José dos Pinhais
compreendem, significam e que sentidos apontam para a Educação do Campo e ao
próprio Campo. Ainda, com objetivo de trabalhar as aproximações existentes entre
as áreas, pretende-se debater a importância dos pressupostos Ciência, Tecnologia e
Sociedade (CTS), que sinalizam para um posicionamento menos ingênuo diante dos
fatos e acontecimentos científicos e tecnológicos, aproximando as abordagens dos
contextos sociais em que ocorrem. Nesse sentido, também nesta pesquisa, são
abordadas as ideias de Paulo Freire e sua relação com demais temas nela tratados,
principalmente, a importância de uma pedagogia dialógica, que aproxima
educadores e educandos, de um currículo que considere a realidade local e a
participação da sociedade na sua construção. Além disso, sabendo da importância e
implicações do currículo para o ensino, bem como, da riqueza que pode representar
ao se aproximar das demandas da sociedade, considerando a reformulação
curricular em andamento na Rede de Ensino do Município, ouvimos as professoras
sobre como participaram do processo e o que pensavam sobre a possibilidade uma
proposta curricular específica para as Escolas do Campo. A abordagem
metodológica da pesquisa foi qualitativa e a constituição dos dados se deu por meio
de entrevistas com as professoras das escolas pesquisadas, em conversas com
diretoras e/ou pedagogas, revisão da literatura dos temas estudados e análise
documental das diretrizes curriculares do estado do Paraná e do município de São
José dos Pinhais-PR. Os dados levantados foram analisados na perspectiva da
Análise de Discurso da vertente franco-brasileira, com base em Orlandi (2015) e
indicam um "silenciamento" da Educação do Campo nas escolas, com
predominância de sentidos que apontam para programas e projetos governamentais.
Foi possível considerar ainda que a reformulação curricular que ocorria no Município
era um discurso presente, porém, a especificidade curricular para as escolas do
Campo, uma incerteza. Além disso, a Educação CTS foi tomada como uma
novidade entre as participantes, enquanto as ideias freireanas, transitaram entre a
inspiração e o total esquecimento.
Como Citar:
WERLANG, Jair. Entre o urbano e o rural: compreensões e sentidos da educação do campo no município de São José dos Pinhais-PR. 2020. 180 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e em Matemática) – Setor de Ciências Exatas, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2020.
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