LIVROS DIDÁTICOS PARA ESCOLAS DO CAMPO: APROXIMAÇÕES A PARTIR DO PNLD CAMPO-2013
Resumo:
Apresenta resultados da investigação sobre manuais didáticos para escolas do
campo. A pesquisa é articulada à Linha de Pesquisa Cultura, Escola e Ensino do
Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná.
Assume a concepção de Educação do Campo no embate com a Educação Rural, a
partir das experiências de educação construídas pelo Movimento dos Trabalhadores
Rurais Sem Terra – MST e da produção acadêmica que se desenvolveu na última
década sobre esse tema. Aborda elementos da teoria sobre cultura, materiais e
manuais didáticos em suas relações com as formas de escolarização e problematiza
a especificidade desses materiais para escolas do campo. Tem como objetivo geral
analisar elementos do Programa PNLD Campo, discutindo suas relações com as
proposições conceituais para a Educação do Campo. O trabalho empírico foi
realizado metodologicamente pela análise de conteúdo, (FRANCO 2003) realizado
especialmente nos seguintes materiais: a Resolução n. 40/11; o Edital PNLD
CAMPO 2013 (de 05/2011); o Guia com as orientações para a escolha e a resenha
dos livros aprovados e, ainda, alguns volumes de um dos títulos aprovados (Coleção
Girassol, Editora FTD). Utilizou-se como estratégia de campo complementar a
realização de entrevistas com professoras que atuam em escolas do campo no
Município de Abelardo Luz para fazer uma primeira aproximação aos significados
dos Programas e dos livros para essas escolas. Como objetivos específicos, analisa
especialmente o Edital para aquisição de livros didáticos para as escolas do campo
e o Guia de Livros didáticos Educação do Campo, que orientam o processo de
avaliação e escolha dos livros, verificando se e como foram apropriados, nesses
documentos, elementos constitutivos do campo conceitual da Educação do Campo,
produzidos no âmbito dos movimentos sociais e da pesquisa acadêmica. Uma das
coleções didáticas foi também analisada do ponto de vista de algumas das
especificidades exigidas para escolas do Campo. Conclui-se, entre outros pontos,
sobre a incorporação nos documentos oficiais e nos livros de diversos elementos
conceituais da Educação do Campo, mas também se evidenciou a expressão,
nesses materiais, das tensões decorrentes da permanência da concepção de
Educação Rural.
campo. A pesquisa é articulada à Linha de Pesquisa Cultura, Escola e Ensino do
Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná.
Assume a concepção de Educação do Campo no embate com a Educação Rural, a
partir das experiências de educação construídas pelo Movimento dos Trabalhadores
Rurais Sem Terra – MST e da produção acadêmica que se desenvolveu na última
década sobre esse tema. Aborda elementos da teoria sobre cultura, materiais e
manuais didáticos em suas relações com as formas de escolarização e problematiza
a especificidade desses materiais para escolas do campo. Tem como objetivo geral
analisar elementos do Programa PNLD Campo, discutindo suas relações com as
proposições conceituais para a Educação do Campo. O trabalho empírico foi
realizado metodologicamente pela análise de conteúdo, (FRANCO 2003) realizado
especialmente nos seguintes materiais: a Resolução n. 40/11; o Edital PNLD
CAMPO 2013 (de 05/2011); o Guia com as orientações para a escolha e a resenha
dos livros aprovados e, ainda, alguns volumes de um dos títulos aprovados (Coleção
Girassol, Editora FTD). Utilizou-se como estratégia de campo complementar a
realização de entrevistas com professoras que atuam em escolas do campo no
Município de Abelardo Luz para fazer uma primeira aproximação aos significados
dos Programas e dos livros para essas escolas. Como objetivos específicos, analisa
especialmente o Edital para aquisição de livros didáticos para as escolas do campo
e o Guia de Livros didáticos Educação do Campo, que orientam o processo de
avaliação e escolha dos livros, verificando se e como foram apropriados, nesses
documentos, elementos constitutivos do campo conceitual da Educação do Campo,
produzidos no âmbito dos movimentos sociais e da pesquisa acadêmica. Uma das
coleções didáticas foi também analisada do ponto de vista de algumas das
especificidades exigidas para escolas do Campo. Conclui-se, entre outros pontos,
sobre a incorporação nos documentos oficiais e nos livros de diversos elementos
conceituais da Educação do Campo, mas também se evidenciou a expressão,
nesses materiais, das tensões decorrentes da permanência da concepção de
Educação Rural.
Como Citar:
VIEIRA, Edilaine Aparecida. Livros didáticos para escolas do campo: aproximações a partir do PNLD Campo-2013. 2013. 158 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Setor de Educação, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2013
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