Observatório GEPEMDECC

A presente pesquisa analisou a relação entre trabalho, educação e escola do campo no município da Lapa, Paraná: localidades de São Bento e Assentamento Contestado, a partir dos indicadores (formação política, organização coletiva, processos metodológicos e político-pedagógicos) desenvolvidos tanto na escola de São Bento quanto na escola do Assentamento Contestado. O estudo examinou em que medida a educação escolar influencia na formação para o trabalho em ambas as localidades rurais do município da Lapa/PR e como a prática pedagógica escolar é influenciada pelas formas e experiências de trabalho desenvolvidas no campo. Para responder a essa questão de pesquisa, buscou-se: compreender e analisar as localidades de São Bento e Assentamento Contestado em seus aspectos sociais, culturais e econômicos, as formas de trabalho junto ao modelo de produção desenvolvidos no uso da terra; verificar que relações são estabelecidas entre as formas de trabalho e o modelo de produção das localidades com a educação na Escola Municipal do Campo Nossa Senhora de Lourdes, em São Bento, e Escola Municipal do Campo Contestado, no Assentamento Contestado; averiguar em que medida e como o Movimento de Educação do Campo contribui e se insere nas práticas pedagógicas nas escolas do campo em análise. A fundamentação teóricometodológica vinculou-se ao método materialista histórico e dialético, a partir das categorias da totalidade, mediação e contradição, as quais se apresentam condicionadas a estruturas condicionantes tensionadas por movimentos sociais conjunturais. A partir da pesquisa participante, do uso da história oral, em diálogo com os interlocutores e as interlocutoras da pesquisa, pode-se concluir que as duas escolas do campo influenciam e são influenciadas, na formação para o trabalho em ambas as localidades, a partir das práticas pedagógicas desenvolvidas. Um ponto crucial que foi constatado é a importância dos conhecimentos escolares no trabalho realizado no campo. Percebeu-se também o quanto a forma de trabalho e o modelo de agricultura adotados pelas comunidades - convencional, agroecológico - têm contribuído com o direcionamento dado pelas escolas aos conteúdos escolares. A formação docente e o vínculo da escola com a Pedagogia do movimento social e os princípios da Educação do Campo também têm contribuído para que os/as docentes elaborem com mais autonomia seu Projeto-Político Pedagógico. Pode-se afirmar que o que difere as duas escolas pesquisadas na relação educação e trabalho passa significativamente pela influência organizativa, política e pedagógica do movimento social sobre a prática pedagógica escolar. Embora haja um esforço de ambas as escolas em efetivar práticas pedagógicas vinculadas com uma formação politécnica, inserida na cultura e nos processos produtivos da comunidade, pode-se evidenciar que o vínculo da Escola Municipal do Campo Contestado com os processos sociais, políticos, econômicos, culturais e organizativos da comunidade têm contribuído para que a prática pedagógica seja organizada a partir dos princípios da Educação do Campo e do trabalho agroecológico. Já a prática pedagógica da Escola Municipal do Campo Nossa Senhora de Lourdes tem oscilado entre uma aproximação com a pedagogia adotada na Educação do Campo e a concepção de Educação Rural, que fortalece as práticas da agricultura convencional no campo.

VEIGA, Adriana Almeida. Trabalho, educação e escola no contexto do campo: localidade de São Bento e assentamento Contestado - Lapa/PR. 2023. 222 f. Tese (Doutorado em Educação) – Setor de Educação, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2023.