RELAÇÕES ENTRE EDUCAÇÃO DO CAMPO E O TERRITÓRIO: SIGNIFICADOS DA ESCOLA DA/NA ILHA PARA UMA COMUNIDADE TRADICIONAL DE GUARAQUEÇABA NO LITORAL DO PARANÁ
Resumo:
Pesquisa sobre as relações entre a Educação do Campo, o território e a
escola da/na ilha em uma comunidade tradicional no litoral do Paraná. Tem por
objetivo geral compreender o significado que a educação e a escola do
campo da/na ilha têm para as comunidades do litoral paranaense na relação com
o território. Como objetivos específicos propõe: a) distinguir as características que
constituem a identidade do sujeito do campo das ilhas; b) analisar as concepções e
princípios que fundamentam a proposta pedagógica das escolas das ilhas do litoral
paranaense; c) caracterizar as relações entre a comunidade e a escola localizada na
ilha; d) identificar os significados que a escola tem para a comunidade em uma ilha
situada em Guaraqueçaba no estado do Paraná; e e) discutir as relações entre os
conhecimentos tradicionais e o conhecimento científico. O percurso teórico
metodológico assume a concepção dialética do conhecimento e utiliza técnicas e
procedimentos pertinentes ao enfoque metodológico da abordagem de pesquisa do
tipo etnográfica. Realiza observação participante, registro no caderno de campo,
fotografias, questionários, entrevistas e estudo documental para produzir os dados e
busca, na análise de conjuntura, os aportes necessários para o desvelamento da
realidade. Constata como principais resultados da pesquisa que: as contribuições
das produções acadêmicas sobre Educação do Campo se ampliaram, embora o
campo seja propício para a realização de novas pesquisas, com outros enfoques e
propostas; é preciso avançar com os processos realizados pela escola dentro das
comunidades, para a devida relação entre os conhecimentos tradicionais e os
conhecimentos científicos; o projeto de Educação do Campo no estado do Paraná
se posiciona junto à classe trabalhadora. No contexto das ilhas do litoral
paranaense, reconhece a ousadia da Proposta Pedagógica das Escolas das Ilhas
em propor uma experiência contra hegemônica com o conhecimento. Constata que,
embora práticas educativas já busquem articular cultura, trabalho enquanto modo de
vida e o território, ainda há espaço para intensificar e aprofundar estas questões,
consideradas essenciais na luta pela escola do campo da/na ilha. A partir das
experiências com o conhecimento na realização desta pesquisa, enuncia a tese
produzida, isto é, a articulação e integração entre a escola, a comunidade e o
território pode ensejar um movimento de resistência e fortalecimento nos processos
vividos dentro e fora da escola. Argumenta que esses processos vão ao encontro de
ações e práticas de existências e re-existências dos seus modos de vida e das suas
identidades coletivas. Conclui pela necessidade de que os sujeitos envolvidos na
relação escola, comunidade e território busquem estratégias de aproximação e
rompimento das fronteiras da alteridade.
escola da/na ilha em uma comunidade tradicional no litoral do Paraná. Tem por
objetivo geral compreender o significado que a educação e a escola do
campo da/na ilha têm para as comunidades do litoral paranaense na relação com
o território. Como objetivos específicos propõe: a) distinguir as características que
constituem a identidade do sujeito do campo das ilhas; b) analisar as concepções e
princípios que fundamentam a proposta pedagógica das escolas das ilhas do litoral
paranaense; c) caracterizar as relações entre a comunidade e a escola localizada na
ilha; d) identificar os significados que a escola tem para a comunidade em uma ilha
situada em Guaraqueçaba no estado do Paraná; e e) discutir as relações entre os
conhecimentos tradicionais e o conhecimento científico. O percurso teórico
metodológico assume a concepção dialética do conhecimento e utiliza técnicas e
procedimentos pertinentes ao enfoque metodológico da abordagem de pesquisa do
tipo etnográfica. Realiza observação participante, registro no caderno de campo,
fotografias, questionários, entrevistas e estudo documental para produzir os dados e
busca, na análise de conjuntura, os aportes necessários para o desvelamento da
realidade. Constata como principais resultados da pesquisa que: as contribuições
das produções acadêmicas sobre Educação do Campo se ampliaram, embora o
campo seja propício para a realização de novas pesquisas, com outros enfoques e
propostas; é preciso avançar com os processos realizados pela escola dentro das
comunidades, para a devida relação entre os conhecimentos tradicionais e os
conhecimentos científicos; o projeto de Educação do Campo no estado do Paraná
se posiciona junto à classe trabalhadora. No contexto das ilhas do litoral
paranaense, reconhece a ousadia da Proposta Pedagógica das Escolas das Ilhas
em propor uma experiência contra hegemônica com o conhecimento. Constata que,
embora práticas educativas já busquem articular cultura, trabalho enquanto modo de
vida e o território, ainda há espaço para intensificar e aprofundar estas questões,
consideradas essenciais na luta pela escola do campo da/na ilha. A partir das
experiências com o conhecimento na realização desta pesquisa, enuncia a tese
produzida, isto é, a articulação e integração entre a escola, a comunidade e o
território pode ensejar um movimento de resistência e fortalecimento nos processos
vividos dentro e fora da escola. Argumenta que esses processos vão ao encontro de
ações e práticas de existências e re-existências dos seus modos de vida e das suas
identidades coletivas. Conclui pela necessidade de que os sujeitos envolvidos na
relação escola, comunidade e território busquem estratégias de aproximação e
rompimento das fronteiras da alteridade.
Como Citar:
PAULA, Adalberto Penha de. Relações entre educação do campo e o território: significados da escola da/na ilha para uma comunidade tradicional de Guaraqueçaba no litoral do Paraná. 2019. 257 f. Tese (Doutorado em Educação) – Setor de Educação, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2019.
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