SUJEITOS, SABERES E PRÁTICAS EM AULAS DE CIÊNCIAS DE UMA ESCOLA DO CAMPO: ENTRELAÇAMENTO DE CULTURAS
Resumo:
Os elementos culturais propiciados pelos sujeitos escolares presentes no
cotidiano da sala de aula, aliados aos elementos culturais das políticas educacionais
públicas que regem determinado contexto histórico social e econômico e das
normativas e dinâmicas internas de uma instituição escolar constituem a temática
dessa tese. Partindo do pressuposto de que, movidos pelas condições para se manter
em sociedade e também para disseminar e reproduzir de alguma maneira os
elementos de uma tradição que caracteriza uma comunidade em suas
especificidades, os sujeitos escolares manifestam suas raízes culturais nos grupos
sociais dos qual participam, foram investigadas as relações da cultura local na ação
pedagógica numa sala de aula da disciplina de Ciências em uma escola do campo.
Tomou-se como referência o aporte teórico desenvolvido por Pérez Gómez, que
enfatiza a escola como um complexo cruzamento de culturas que promove o sentido
das trocas simbólicas nas quais se desenvolvem a construção dos significados de
cada sujeito. A pesquisa, de natureza etnográfica, foi realizada no ano letivo de 2016
em uma escola do campo vinculada ao Núcleo Regional de Educação de Irati da
Secretaria Estadual de Educação do Paraná, acompanhando as atividades de uma
professora regente do 6º ano do Ensino Fundamental. O trabalho empírico contemplou
a observação em sala de aula, entrevistas e a análise dos documentos oficiais
norteadores da disciplina de Ciências e do Projeto Político Pedagógico da escola. Os
resultados permitiram captar as diversas percepções acerca das aulas de Ciências e
as relações culturais estabelecidas na atividade pedagógica desenvolvida pela
professora. Os relatos etnográficos demonstraram a presença dos elementos culturais
na organização ordenada dos conteúdos, que se mesclam e se difundem com as
aproximações e influências oriundas de outras culturas. Constatou-se haver presença
expressiva, na rotina escolar, dos elementos culturais enraizados na comunidade em
que a escola está inserida, evidenciando-se que a cultura local se imbrica às normas,
aos conteúdos da disciplina e aos sujeitos escolares, estabelecendo uma complexa
relação que se manifesta na dinâmica da sala de aula.
cotidiano da sala de aula, aliados aos elementos culturais das políticas educacionais
públicas que regem determinado contexto histórico social e econômico e das
normativas e dinâmicas internas de uma instituição escolar constituem a temática
dessa tese. Partindo do pressuposto de que, movidos pelas condições para se manter
em sociedade e também para disseminar e reproduzir de alguma maneira os
elementos de uma tradição que caracteriza uma comunidade em suas
especificidades, os sujeitos escolares manifestam suas raízes culturais nos grupos
sociais dos qual participam, foram investigadas as relações da cultura local na ação
pedagógica numa sala de aula da disciplina de Ciências em uma escola do campo.
Tomou-se como referência o aporte teórico desenvolvido por Pérez Gómez, que
enfatiza a escola como um complexo cruzamento de culturas que promove o sentido
das trocas simbólicas nas quais se desenvolvem a construção dos significados de
cada sujeito. A pesquisa, de natureza etnográfica, foi realizada no ano letivo de 2016
em uma escola do campo vinculada ao Núcleo Regional de Educação de Irati da
Secretaria Estadual de Educação do Paraná, acompanhando as atividades de uma
professora regente do 6º ano do Ensino Fundamental. O trabalho empírico contemplou
a observação em sala de aula, entrevistas e a análise dos documentos oficiais
norteadores da disciplina de Ciências e do Projeto Político Pedagógico da escola. Os
resultados permitiram captar as diversas percepções acerca das aulas de Ciências e
as relações culturais estabelecidas na atividade pedagógica desenvolvida pela
professora. Os relatos etnográficos demonstraram a presença dos elementos culturais
na organização ordenada dos conteúdos, que se mesclam e se difundem com as
aproximações e influências oriundas de outras culturas. Constatou-se haver presença
expressiva, na rotina escolar, dos elementos culturais enraizados na comunidade em
que a escola está inserida, evidenciando-se que a cultura local se imbrica às normas,
aos conteúdos da disciplina e aos sujeitos escolares, estabelecendo uma complexa
relação que se manifesta na dinâmica da sala de aula.
Como Citar:
SOUZA, Edna Luiza de. Sujeitos, saberes e práticas em aulas de ciências de uma escola do campo: entrelaçamento de culturas. 2019. 163 f. Tese (Doutorado em Educação) – Setor de Educação, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2019
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