ESCOLA DE INICIAÇÃO AGRÍCOLA DE ARAQUARI - SC: CRIAÇÃO, CURRÍCULOS E FORMAÇÃO PROFISSIONAL (1954-1967)
Resumo:
Esta tese busca cotejar as duas primeiras propostas de formação para o trabalho profissional agrícola nos cursos de Iniciação Agrícola e Mestria Agrícola ofertados na instituição de ensino agrícola localizada no município de Araquari-SC, durante o recorte temporal de 1954 a 1967. Os objetivos são compreender o debate políticointelectual-legislativo em torno do ensino agrícola e os motivos de criação da Escola de Iniciação Agrícola de Araquari; entender como foi a constituição da infraestrutura da escola apontando suas especificidades; identificar profissionais e professores que trabalharam na instituição no período de 1954 a 1967, indicando os serviços que exerciam, quais suas funções e a formação acadêmica/escolar destes servidores; analisar mudanças e permanências nos currículos escolares, nas disciplinas e no perfil do ingressante correspondentes às três turmas do curso
de Iniciação Agrícola (1959-1961) e nas seis turmas do curso de Mestria Agrícola (1962-1967), compreendendo especificidades de cada formação profissional para o trabalho agrícola. Utilizo fontes localizadas no Arquivo Institucional do IFC Campus Araquari, como Diários de Classe, documentos escolares dos ex-alunos, ofícios e portarias emitidos pela escola, como também os recebidos de órgãos ligados ao Ministério da Agricultura, ofícios do e para o Ministério da Agricultura depositados no Arquivo Público do Estado de Santa Catarina, bem como leis, decretos e mensagens de governadores, localizados na Assembleia Legislativa do Estado catarinense; documentos relativos ao tema agricultura, pertencentes à Coleção Acervo Bibliográfico, à coleção periódica em Língua Portuguesa e à Coleção Memória Tipográfica Série Periódico, localizados no Arquivo Histórico de Joinville, e exemplares do Jornal Joinville Rural, além de entrevistas coletadas com dois exalunos da instituição. Para auxiliar na construção do trabalho faço uso dos conceitos de Chartier (1988, 2009), representação e apropriação, para compreender as maneiras que determinados sujeitos e seus interesses implantaram uma escola voltada à educação agrícola na cidade de Araquari. Recorro também à conceituação de Goodson (1991) que trata o currículo escolar como uma tradição inventada e como uma construção social que visa atender certa finalidade política, econômica e cultura. Frente ao conceito de Dominique Julia (2001) sobre cultura escolar, utilizo-o, especificamente na premissa de evidenciar
práticas escolares que foram sendo estabelecidas no interior da escola agrícola de Araquari. A tese é de que o perfil da formação profissional, pretendido aos estudantes na Escola ou no Ginásio Agrícola, nos dois cursos indicados para o estudo neste trabalho, foi a de um profissional que exercesse seu ofício na região de sua residência ou próxima a ela. Os ingressantes, na sua grande maioria, eram originários da área urbana dos municípios e a instituição ofereceu currículos pautados em disciplinas de caráter humanístico geral, alinhavado com disciplinas de cunho técnico agrícola e pecuário.
de Iniciação Agrícola (1959-1961) e nas seis turmas do curso de Mestria Agrícola (1962-1967), compreendendo especificidades de cada formação profissional para o trabalho agrícola. Utilizo fontes localizadas no Arquivo Institucional do IFC Campus Araquari, como Diários de Classe, documentos escolares dos ex-alunos, ofícios e portarias emitidos pela escola, como também os recebidos de órgãos ligados ao Ministério da Agricultura, ofícios do e para o Ministério da Agricultura depositados no Arquivo Público do Estado de Santa Catarina, bem como leis, decretos e mensagens de governadores, localizados na Assembleia Legislativa do Estado catarinense; documentos relativos ao tema agricultura, pertencentes à Coleção Acervo Bibliográfico, à coleção periódica em Língua Portuguesa e à Coleção Memória Tipográfica Série Periódico, localizados no Arquivo Histórico de Joinville, e exemplares do Jornal Joinville Rural, além de entrevistas coletadas com dois exalunos da instituição. Para auxiliar na construção do trabalho faço uso dos conceitos de Chartier (1988, 2009), representação e apropriação, para compreender as maneiras que determinados sujeitos e seus interesses implantaram uma escola voltada à educação agrícola na cidade de Araquari. Recorro também à conceituação de Goodson (1991) que trata o currículo escolar como uma tradição inventada e como uma construção social que visa atender certa finalidade política, econômica e cultura. Frente ao conceito de Dominique Julia (2001) sobre cultura escolar, utilizo-o, especificamente na premissa de evidenciar
práticas escolares que foram sendo estabelecidas no interior da escola agrícola de Araquari. A tese é de que o perfil da formação profissional, pretendido aos estudantes na Escola ou no Ginásio Agrícola, nos dois cursos indicados para o estudo neste trabalho, foi a de um profissional que exercesse seu ofício na região de sua residência ou próxima a ela. Os ingressantes, na sua grande maioria, eram originários da área urbana dos municípios e a instituição ofereceu currículos pautados em disciplinas de caráter humanístico geral, alinhavado com disciplinas de cunho técnico agrícola e pecuário.
Como Citar:
GUTTSCHOW, Gisele Gutstein. Escola de Iniciação Agrícola de Araquari - SC: criação, currículos e formação profissional (1954-1967). 2018. 245 f. Tese (Doutorado em Educação) – Setor de Educação, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, PR, 2018.
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