Observatório GEPEMDECC

Analisa a Biblioteca Escolar da Rede Estadual de Ensino do Campo do estado do Parana, na relacao com a conjuntura do Movimento da Educacao do Campo, a partir de contradicoes: se a producao escrita em processo de luta leva a composicao da Biblioteca da Educacao do Campo, pelos movimentos sociais, fica confirmada a tese de que escrever e um modo de lutar e trabalhar; a BET pode pautar politicas de producao e publicacao dos enunciados escolares e nao escolares, superando a simples copia do texto escolar e a espera, do livro, do Estado Educador; mesmo com o avanco da ciencia da informacao, os sistemas de informacao aperfeicoados, as tecnologias educacionais, o livro digital, entre outros acessorios midiaticos, a Biblioteca Escolar (BE) e os documentos impressos sao atuais e necessarios para o contexto educativo do campo; a formacao de intelectuais organicos, ledores-escrevedores na escola e na BET se faz possivel. Apresenta contribuicoes a praxis para transformar a BE em BET no contexto da Educacao do Campo; compreende a relacao entre a conjuntura da Educacao do Campo, as politicas publicas e a producao do acervo dessa luta (1998 a 2013): caracteriza a BE paranaense, seu espaco fisico e politico, acervo e o trabalho dos atores-sujeitos; concebe matrizes formativas para a formacao de atores-sujeitos na BET e indica principios para producao da BET. Realiza investigacao de cunho qualitativo e estudo em caso, encaminhada por meio das categorias da analise de conjuntura e de analise de conteudo. Ordena o referencial bibliografico a partir das bases de dados da Brapci, Capes, Unicamp e Unespar analisa com base nas categorias teoricas BE, BET, Educacao do Campo, Cultura, Conhecimento, Organizacao Coletiva e Trabalho. No campo empirico, produz os dados a partir da analise dos documentos produzidos no movimento da Educacao do Campo (1998 a 2013) e com o inventario da realidade desenvolvido em 355 BE. Verifica um crescente investimento em pesquisa e politicas publicas na area de ciencia da informacao e producao de tecnologias de informacao, em contradicao com o que ocorre no campo educacional e escolar, no qual a marginalizacao ainda e frequente. Conclui que ocorreram avancos na formulacao de politicas e legislacoes para o livro e a BE, porem, identifica contradicoes na sua implementacao. Fundamenta a tese da BET com a formulacao das matrizes formativas cultura, conhecimento, organizacao coletiva e trabalho; a definicao de principios de ocupacao da BE para transforma-la em BET; forjar a pedagogia da ocupacao; resistir e lutar, como trabalho dos atores-sujeitos; o trabalho e organizacao coletiva como praxis; lutar \Por uma. definicao da identidade do trabalhador da biblioteca escolar; escolarizar-desescolarizar a praxis da BET; compor o acervo, um trabalho socialmente necessario; formar o ator-sujeito em ledor-escrevedor na BET. Argumenta que a contribuicao dos movimentos sociais e a producao do acervo ordenado na Biblioteca da Educacao do Campo aponta para consideraveis contribuicoes na projecao da BET, entre elas, a praxis da escrita coletiva com protagonismo dos sujeitos em luta, os processos de sistematizacao de experiencias, a publicacao e circulacao dos documentos produzidos e a escrita com proposito de varios generos do discurso

GEHRKE, Marcos. Contribuições da práxis para a constituição da biblioteca escolar do trabalho a partir da educação do campo. 2014. 264 f. Tese (Doutorado em Educação) – Setor de Educação, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2014.