EDUCAÇÃO DO CAMPO: DESAFIOS DA DOCÊNCIA EM TURMAS MULTISSERIADAS - PERCEPÇÃO DE PROFESSORAS MUNICIPAIS DE ARATIBA
Resumo:
Este estudo integra o Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da UFFS – Campus Erechim, na linha de pesquisa Processos Pedagógicos, Políticas e Processos Educacionais. É intitulado como “Educação do Campo: Desafios da docência em turmas multisseriadas – percepção de professoras municipais de Aratiba”. O objetivo do estudo consiste em “analisar como professoras desenvolvem a prática pedagógica em turmas multisseriadas do 1º ano ao 5º ano nas escolas do campo do município de Aratiba”. A
pesquisa pautou-se na problemática: como as professoras que atuam nas turmas multisseriadas nas escolas do campo, no município de Aratiba, desenvolvem a prática pedagógica em sala de aula? A pesquisa adota abordagem de natureza qualitativa, com enfoque descritivointerpretativo, utilizando pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo. A coleta de dados ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas com seis professoras de 1° ano ao 5° ano do Ensino Fundamental, das escolas do campo no município de Aratiba. A análise dos dados fundamentou-se nos estudos de Bardin (1997) e obteve-se, como resultado desta pesquisa, a identificação de dificuldades, por parte das professoras, em adotar estratégias no contexto escolar, que se envolve com a multisseriação em escolas do campo. Os achados desta pesquisa revelam que as docentes enfrentam diversos desafios no planejamento e na condução das aulas, principalmente, devido à ausência de formação específica para atuação em classes multisseriadas e à escassez de materiais didático-pedagógicos adaptados à realidade do campo. A sobrecarga de trabalho e o tempo insuficiente para atender às diferentes necessidades dos alunos, também, foram destacados como obstáculos significativos. Por outro lado, evidenciamos que, apesar das dificuldades, há o esforço das professoras em promover um ensino significativo, buscando estratégias que valorizem os saberes do campo e fortaleçam a identidade cultural dos estudantes. A pesquisa indica que a formação continuada, o apoio institucional e a valorização da escola do campo são elementos fundamentais para melhorar a qualidade do ensino nas turmas multisseriadas. Ao final da pesquisa, foi elaborado o Produto Educacional no formato de uma Carta Pedagógica destinada aos docentes das escolas do campo pesquisadas, à Secretaria Municipal de Educação, bem como para outras escolas do campo da região que adotam a prática da multisseriação. Essa Carta Pedagógica compreende o Produto Final da pesquisa, em que compartilhamos com a comunidade escolar os resultados proativos da pesquisa aplicada, sendo esta uma exigência do Mestrado Profissional em Educação, da UFFS/Campus Erechim.
pesquisa pautou-se na problemática: como as professoras que atuam nas turmas multisseriadas nas escolas do campo, no município de Aratiba, desenvolvem a prática pedagógica em sala de aula? A pesquisa adota abordagem de natureza qualitativa, com enfoque descritivointerpretativo, utilizando pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo. A coleta de dados ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas com seis professoras de 1° ano ao 5° ano do Ensino Fundamental, das escolas do campo no município de Aratiba. A análise dos dados fundamentou-se nos estudos de Bardin (1997) e obteve-se, como resultado desta pesquisa, a identificação de dificuldades, por parte das professoras, em adotar estratégias no contexto escolar, que se envolve com a multisseriação em escolas do campo. Os achados desta pesquisa revelam que as docentes enfrentam diversos desafios no planejamento e na condução das aulas, principalmente, devido à ausência de formação específica para atuação em classes multisseriadas e à escassez de materiais didático-pedagógicos adaptados à realidade do campo. A sobrecarga de trabalho e o tempo insuficiente para atender às diferentes necessidades dos alunos, também, foram destacados como obstáculos significativos. Por outro lado, evidenciamos que, apesar das dificuldades, há o esforço das professoras em promover um ensino significativo, buscando estratégias que valorizem os saberes do campo e fortaleçam a identidade cultural dos estudantes. A pesquisa indica que a formação continuada, o apoio institucional e a valorização da escola do campo são elementos fundamentais para melhorar a qualidade do ensino nas turmas multisseriadas. Ao final da pesquisa, foi elaborado o Produto Educacional no formato de uma Carta Pedagógica destinada aos docentes das escolas do campo pesquisadas, à Secretaria Municipal de Educação, bem como para outras escolas do campo da região que adotam a prática da multisseriação. Essa Carta Pedagógica compreende o Produto Final da pesquisa, em que compartilhamos com a comunidade escolar os resultados proativos da pesquisa aplicada, sendo esta uma exigência do Mestrado Profissional em Educação, da UFFS/Campus Erechim.
Como Citar:
ANSELMINI, Jéssica Morgan. Educação do campo: desafios da docência em turmas multisseriadas - percepção de professoras municipais de Aratiba. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) - Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Erechim. Erechim. 2025.
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