Observatório GEPEMDECC

A presente dissertação resulta de pesquisa empírica realizada em Vitória das Missões-RS, na Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF) Roque Gonzales, situada na Esquina Redin, zona rural. A problemática central da dissertação está na luta constante da escola para permanecer prestativa e ajustada às realidades locais, enquanto enfrenta obstáculos relacionados à formação de professores, à integração com a comunidade e aos aspectos estruturais próprios de uma escola do meio rural. Buscou-se analisar as relações entre a EMEF Roque Gonzales e a comunidade da Esquina Redin, visando compreender os desafios que uma escola do campo enfrenta ao dialogar com a cultura e as demandas locais. O conjunto dos procedimentos de pesquisa constitui um estudo de caso histórico-organizacional, visando entender a auto-organização dessa escola em suas relações passadas e presentes com a comunidade. A metodologia qualitativa utilizada envolveu entrevistas com a Secretária Municipal de Educação de Vitória das Missões e a Diretora da EMEF Roque Gonzales, além de questionários aplicados a professores. A dissertação registra também as vozes de mães e pais, ouvidos em grupo focal pela pesquisadora. A interpretação dessas vozes foi feita à luz da legislação nacional, estadual e municipal sobre a organização curricular das escolas do campo, e do projeto pedagógico da EMEF Roque Gonzales. Utilizou-se a Análise Textual Discursiva para interpretar os dados produzidos. A produção teórico-prática sobre Educação do Campo e as concepções de Desenvolvimento Humano e respectivas capacitações (capabilities), de acordo com A. Sen (2000) e M. Nussbaum (2015), serviram de base teórica para a pesquisa. Os resultados mostraram que a colaboração entre a escola e a comunidade é essencial a fim de capacitar as crianças e adolescentes do campo para o exercício da cidadania, fortalecer a identidade local e aumentar a participação familiar nas atividades escolares. Além disso, identificou-se a necessidade de formação contínua para professores, visando atender melhor às especificidades culturais da comunidade camponesa. Esses achados podem contribuir para aprimorar as relações entre a escola e a comunidade, além de explorar possibilidades teórico-práticas para enfrentar os desafios das escolas do campo.

GOMES, Rafaéla Pavéglio. Desafios de uma escola do campo: diálogo entre a cultura da comunidade e a proposta pedagógica da escola municipal de ensino fundamental Roque Gonzales, de Vitória das Missões-RS. Dissertação (Mestrado em Desenvolvimento e Políticas Públicas) - Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Cerro Largo. Cerro Largo. 2024