OS DOCENTES DA ESCOLA DO CAMPO E OS SABERES NECESSÁRIOS A SUA PRÁTICA
Resumo:
A Educação no/do Campo é uma possibilidade às crianças e adolescentes manterem-se no espaço rural, para que junto com suas famílias possam construir alternativas para qualificar as atividades e as vivências do/no campo. É notório que historicamente a educação do campo carece de políticas públicas educacionais que cumpram, de fato, com o papel de uma educação pública, gratuita, única e laica, baseada nos princípios de igualdade, liberdade e solidariedade. Durante muito tempo, e ainda hoje, vivenciamos alguns resquícios da ausência dessa política, pois percebe-se que as concepções e características da educação do campo revelam ainda práticas assistencialistas e compensatórias. Estas, não concebem o campo como espaço de possibilidade de ampliação da qualidade de vida, lugar de muitas experiências e saberes que deve ser levado em consideração no processo de ensino e aprendizagem na escola pensada para a educação do campo, ou seja, capaz de articular a vida das crianças e adolescentes na relação campo-cidade, sem
abandonar o campo, sem precisar migrar de forma brusca, podendo assim conectar seu percurso formativo às questões da comunidade a qual pertencem. Nesse sentido, a pesquisa realiza um estudo em uma escola do campo, no município de Nova Itaberaba, oeste de Santa Catarina, que, no intuito de impedir seu fechamento devido ao baixo número de matrículas, reorganizou sua matriz curricular,
transformando-se em escola do campo em tempo integral, ancorada nos pressupostos da educação do campo, educação integral e educação em tempo integral, elevando de forma significativa o número de matrículas. A pesquisa buscou responder a seguinte pergunta: Que saberes são necessários aos professores que atuam em uma escola do/no campo, para que possam articular educação do ampo,
educação integral e educação em tempo integral? O objetivo é compreender os saberes necessários para a prática docente em uma escola que articula educação do campo, educação integral e educação em tempo integral. Para responder ao problema e alcançar ao objetivo proposto, a pesquisa foi desenvolvida por meio do estudo de caso na Escola do Campo em Tempo Integral Bela Vista, com levantamento de referencial teórico sobre o tema e entrevistas com docentes da referida escola. Por se tratar de pesquisa exploratória, o estudo e análise dos dados se deu a partir da abordagem da análise de conteúdo. Ao estabelecer a associação entre a base legal que orienta a educação do campo, o referencial teórico sobre a formação docente adequada para atuar na educação do/no campo, com os dados revelados nas entrevistas com os docentes que atuam nessa escola, a sistematização dessa análise fez-se de forma contextualizada. Espera-se com a realização deste estudo e a partir dos dados obtidos, contribuir não só com a escola pesquisada, mas com a política nacional de educação do campo, educação integral e em tempo integral, bem como para a política de formação de professores para o campo, com a implantação de currículos constituídos por área do conhecimento e que promovam o desenvolvimento do saber atitudinal, o saber crítico-contextual, o saber específico, o saber pedagógico, o saber didático-curricular, o saber dialógico e
o saber relacional. Presume-se que o resultado da pesquisa possa desencadear propostas e ações para qualificar a educação do/no campo no âmbito da formação de professores.
abandonar o campo, sem precisar migrar de forma brusca, podendo assim conectar seu percurso formativo às questões da comunidade a qual pertencem. Nesse sentido, a pesquisa realiza um estudo em uma escola do campo, no município de Nova Itaberaba, oeste de Santa Catarina, que, no intuito de impedir seu fechamento devido ao baixo número de matrículas, reorganizou sua matriz curricular,
transformando-se em escola do campo em tempo integral, ancorada nos pressupostos da educação do campo, educação integral e educação em tempo integral, elevando de forma significativa o número de matrículas. A pesquisa buscou responder a seguinte pergunta: Que saberes são necessários aos professores que atuam em uma escola do/no campo, para que possam articular educação do ampo,
educação integral e educação em tempo integral? O objetivo é compreender os saberes necessários para a prática docente em uma escola que articula educação do campo, educação integral e educação em tempo integral. Para responder ao problema e alcançar ao objetivo proposto, a pesquisa foi desenvolvida por meio do estudo de caso na Escola do Campo em Tempo Integral Bela Vista, com levantamento de referencial teórico sobre o tema e entrevistas com docentes da referida escola. Por se tratar de pesquisa exploratória, o estudo e análise dos dados se deu a partir da abordagem da análise de conteúdo. Ao estabelecer a associação entre a base legal que orienta a educação do campo, o referencial teórico sobre a formação docente adequada para atuar na educação do/no campo, com os dados revelados nas entrevistas com os docentes que atuam nessa escola, a sistematização dessa análise fez-se de forma contextualizada. Espera-se com a realização deste estudo e a partir dos dados obtidos, contribuir não só com a escola pesquisada, mas com a política nacional de educação do campo, educação integral e em tempo integral, bem como para a política de formação de professores para o campo, com a implantação de currículos constituídos por área do conhecimento e que promovam o desenvolvimento do saber atitudinal, o saber crítico-contextual, o saber específico, o saber pedagógico, o saber didático-curricular, o saber dialógico e
o saber relacional. Presume-se que o resultado da pesquisa possa desencadear propostas e ações para qualificar a educação do/no campo no âmbito da formação de professores.
Como Citar:
GILIOLI, Juliana Bianchi. Os docentes da escola do campo e os saberes necessários a sua prática. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Chapecó. Chapecó. 2022.
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