O LUGAR DA AGROECOLOGIA NO CURRÍCULO DA ESCOLA DO CAMPO
Resumo:
O desafio deste estudo é pensar o lugar da agroecologia no currículo da escola do
campo e sua importância como matriz pedagógica na intervenção para uma
formação humana emancipadora, tendo como base a análise da realidade da Escola
Estadual do Campo Chico Mendes, localizada no interior do assentamento de
Reforma Agrária, no município de Quedas do Iguaçu, estado do Paraná. Levando
em consideração a realidade agrária brasileira, e o seu constante movimento, torna
se relevante pensar um projeto de educação que seja favorável à emancipação
humana e social dos povos do campo. Neste sentido, a Agroecologia em conjunto
com o projeto de Educação Campo que vem conquistando espaço em todo o país,
podem contribuir para a elaboração de um currículo escolar que contemple os
anseios dos povos do campo, na perspectiva de emancipação humana e social. O
desenvolvimento deste estudo ocorre a partir de uma reflexão sistemática a respeito
dos conceitos de lugar e de currículo, aliados a análise empírica, realizada através
de rodas de conversa com educadores, educandos e responsáveis pelos
educandos. Finalizamos a investigação com a importante constatação de que o
lugar que a agroecologia ocupa no currículo do colégio Chico Mendes, é um lugar
obscuro e secundarizado, podendo ser considerado até mesmo, um não-lugar.
Sendo a escola o elo entre os conhecimentos generalizantes e a vida dos sujeitos,
então o lugar não é encerramento a um local, no caso ao campo, mas é elo à
emancipação.A análise empírica do currículo nos permite afirmar que ainda há uma
limitada relação entre a singularidade do lugar e a agroecologia no colégio Chico
Mendes. Observamos que a potencialidade desses conhecimentos – depreendida
na voz dos educandos e dos educadores, gestores e responsáveis pelos educandos – carece até mesmo do entendimento do conceito de agroecologia. Além disso,
expressam interesse e reconhecimento da importância de assumir esse elo
curricular, como fundante da singularidade da escola. Portanto, podemos afirmar
que nossa hipótese inicia,l em parte, foi corroborada, considerando que o lugar da
agroecologia no currículo escolar do Colégio Estadual do Campo Chico Mendes,
ainda está por ser construído.
campo e sua importância como matriz pedagógica na intervenção para uma
formação humana emancipadora, tendo como base a análise da realidade da Escola
Estadual do Campo Chico Mendes, localizada no interior do assentamento de
Reforma Agrária, no município de Quedas do Iguaçu, estado do Paraná. Levando
em consideração a realidade agrária brasileira, e o seu constante movimento, torna
se relevante pensar um projeto de educação que seja favorável à emancipação
humana e social dos povos do campo. Neste sentido, a Agroecologia em conjunto
com o projeto de Educação Campo que vem conquistando espaço em todo o país,
podem contribuir para a elaboração de um currículo escolar que contemple os
anseios dos povos do campo, na perspectiva de emancipação humana e social. O
desenvolvimento deste estudo ocorre a partir de uma reflexão sistemática a respeito
dos conceitos de lugar e de currículo, aliados a análise empírica, realizada através
de rodas de conversa com educadores, educandos e responsáveis pelos
educandos. Finalizamos a investigação com a importante constatação de que o
lugar que a agroecologia ocupa no currículo do colégio Chico Mendes, é um lugar
obscuro e secundarizado, podendo ser considerado até mesmo, um não-lugar.
Sendo a escola o elo entre os conhecimentos generalizantes e a vida dos sujeitos,
então o lugar não é encerramento a um local, no caso ao campo, mas é elo à
emancipação.A análise empírica do currículo nos permite afirmar que ainda há uma
limitada relação entre a singularidade do lugar e a agroecologia no colégio Chico
Mendes. Observamos que a potencialidade desses conhecimentos – depreendida
na voz dos educandos e dos educadores, gestores e responsáveis pelos educandos – carece até mesmo do entendimento do conceito de agroecologia. Além disso,
expressam interesse e reconhecimento da importância de assumir esse elo
curricular, como fundante da singularidade da escola. Portanto, podemos afirmar
que nossa hipótese inicia,l em parte, foi corroborada, considerando que o lugar da
agroecologia no currículo escolar do Colégio Estadual do Campo Chico Mendes,
ainda está por ser construído.
Como Citar:
MOCELLIN, Elisângela. O lugar da agroecologia no currículo da escola do campo. 2016. 129 f. Dissertação (Mestrado em Agroecologia e Desenvolvimento Rural) – Campus de Laranjeiras, Universidade Federal da Fronteira Sul, Laranjeiras do Sul, RS, 2016.
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