SABERES MATEMÁTICOS E A RELAÇÃO COM O CAMPO: ESCRITAS DE SI E DES OUTRES, SOBRE A FORMAÇÃO NAS LICENCIATURAS EM EDUCAÇÃO DO CAMPO
Resumo:
Nessa pesquisa tenho por objetivo analisar como ocorre a formação em Matemática e em Educação Matemática nas Licenciaturas em Educação do Campo (LEDOC). Para a constituição da pesquisa, utilizei a pesquisa narrativa como referencial teórico-metodológico. Ainda, para a produção dos dados, realizei entrevistas com quatro formadorus que atuam em cursos de LEDOC. Para a realização das entrevistas organizei três problematizações iniciais que foram constituídas a partir das memórias e aprendizados da minha formação. Essas problematizações tiveram por objetivo gerar um momento de reflexão inicial sobre os modos de ser e fazer Matemática e Educação Matemática nos cursos. As problematizações estão divididas em três categorias, que surgem dos desafios que atravessaram minha formação, sobre questões práticas e conceituais, às quais busco nesta pesquisa os olhares de formadorus que atuam na LEDOC,
quais sejam: a Matemática e a Educação Matemática na Educação do Campo; A interdisciplinaridade e a Educação do Campo; a Educação do Campo e a práxis. A análise dos dados foi constituída pela triangulação das entrevistas, dos referenciais teóricos e das minhas experiências. Com o desenvolvimento desta pesquisa, pude concluir que há uma variedade de perspectivas que atravessam os cursos da LEDOC sobre a Matemática e a Educação Matemática, entre perspectivas críticas e filosofias pós-modernas. Porém, de forma geral os olhares des formadorus se relacionam com as perspectivas da EDUCAMPO, sendo também notável a ausência de relações com a Agroecologia, com a Reforma Agrária e mesmo com a emancipação. Há, contudo, similaridade e reconhecimento em todos os olhares a respeito dos desafios que permeiam a materialização das concepções teóricas da EDUCAMPO na prática.
quais sejam: a Matemática e a Educação Matemática na Educação do Campo; A interdisciplinaridade e a Educação do Campo; a Educação do Campo e a práxis. A análise dos dados foi constituída pela triangulação das entrevistas, dos referenciais teóricos e das minhas experiências. Com o desenvolvimento desta pesquisa, pude concluir que há uma variedade de perspectivas que atravessam os cursos da LEDOC sobre a Matemática e a Educação Matemática, entre perspectivas críticas e filosofias pós-modernas. Porém, de forma geral os olhares des formadorus se relacionam com as perspectivas da EDUCAMPO, sendo também notável a ausência de relações com a Agroecologia, com a Reforma Agrária e mesmo com a emancipação. Há, contudo, similaridade e reconhecimento em todos os olhares a respeito dos desafios que permeiam a materialização das concepções teóricas da EDUCAMPO na prática.
Como Citar:
CUNHA, Matheus Cardoso da. Saberes matemáticos e a relação com o campo: escritas de si e des outres, sobre a formação nas licenciaturas em Educação do Campo. Dissertação (Mestrado em Educação Científica e Tecnológica) - Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, 2022.
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