A FORMAÇÃO DOCENTE CRÍTICA NO CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO - UFSC: UM OLHAR A PARTIR DE FREIRE
Resumo:
A Licenciatura em Educação do Campo (EDUCAMPO - UFSC) é um curso criado resultante de um processo demarcado por lutas e conquistas, sobretudo, pelos movimentos sociais e dos povos do campo. Em Santa Catarina, o primeiro curso foi oferecido desde 2009, na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), com formação nas áreas de conhecimento Ciências da Natureza e Matemática e Ciências Agrárias. Por isso, o objetivo desta pesquisa é identificar e analisar as tendências pedagógicas que orientam os/as professores/as do ensino Fundamental e Médio egressos/as da EDUCAMPO - UFSC, e se suas práticas dialogam ou não com os princípios de uma educação crítico-emancipatória. Organizado em quatro capítulos, realizou-se, um estudo sobre os principais aspectos históricos da constituição do curso no Brasil, até sua chegada à UFSC. O Capítulo 1 foi desenvolvido a partir de informações dadas por meio de entrevista concedida por dois proponentes diretamente ligados à coordenação e implementação do curso na UFSC, professores doutores Antônio Munarim (2019) e Beatriz Collere Hanff (2019). No Capítulo 2 discorre-se acerca das pedagogias críticas
presentes no curso da UFSC, bem como apresenta-se um diálogo entre os autores Saviani e Pistrak, à luz de Freire, que dá origem às categorias analíticas sobre o papel social do professor, sobre o exercício crítico da docência, estudo da realidade e dialogicidade. No
Capítulo 3 apresenta-se o percurso teórico-metodológico da pesquisa: de cunho qualitativo, baseada por Chizzotti, (2003), as entrevistas semiestruturadas e coletas de dados baseadas em Triviños (1987) e a análise documental com base em Lüdke; André
(1986). No Capítulo 4 apresentam-se os resultados e discussões com as análises das entrevistas feitas por seis egressos/as do curso e suas narrativas relacionadas com as categorias analíticas do Capítulo 2. Por fim, apresentam-se as considerações finais que
apontam, na maioria das falas dos/as egressos/as uma relação proximal com influência das teorias marcadas pela perspectiva freireana, que indicam uma forte relevância da criação do curso, formação que se sustenta por uma política que pretende valorizar os
sujeitos do campo, ressignificando-os e emancipando-os, por meio da troca de conhecimentos entre educadores e educandos, conforme se apresenta na Educação do Campo.
presentes no curso da UFSC, bem como apresenta-se um diálogo entre os autores Saviani e Pistrak, à luz de Freire, que dá origem às categorias analíticas sobre o papel social do professor, sobre o exercício crítico da docência, estudo da realidade e dialogicidade. No
Capítulo 3 apresenta-se o percurso teórico-metodológico da pesquisa: de cunho qualitativo, baseada por Chizzotti, (2003), as entrevistas semiestruturadas e coletas de dados baseadas em Triviños (1987) e a análise documental com base em Lüdke; André
(1986). No Capítulo 4 apresentam-se os resultados e discussões com as análises das entrevistas feitas por seis egressos/as do curso e suas narrativas relacionadas com as categorias analíticas do Capítulo 2. Por fim, apresentam-se as considerações finais que
apontam, na maioria das falas dos/as egressos/as uma relação proximal com influência das teorias marcadas pela perspectiva freireana, que indicam uma forte relevância da criação do curso, formação que se sustenta por uma política que pretende valorizar os
sujeitos do campo, ressignificando-os e emancipando-os, por meio da troca de conhecimentos entre educadores e educandos, conforme se apresenta na Educação do Campo.
Como Citar:
SILVA, Adriana Ferreira da. A formação docente crítica no curso de licenciatura em educação do campo - UFSC: um olhar a partir de Freire. Dissertação (Mestrado em Educação Científica e Tecnológica) - Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, 2020.
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