IDENTIDADE DOCENTE DO PROFESSOR DO CAMPO NA VILA FÉLIX PINTO/CANTÁ/RR
Resumo:
Esta dissertação foi desenvolvida no Mestrado em Educação, promovido pela
Universidade Estadual de Roraima – UERR em parceria com o Instituto Federal de
Roraima – IFRR, na Linha de Pesquisa 2: Educação do Campo, Educação Indígena
e Interculturalidade, tendo por base o seguinte problema de pesquisa: Como se dá a
constituição e o exercício da identidade docente do professor do campo por meio da
construção e produção de saberes no percurso de sua formação inicial? Neste
sentido, o objetivo desta pesquisa foi analisar como se dá a constituição e o
exercício da identidade docente do professor do campo, por meio da construção e
produção de saberes no percurso de sua formação inicial. A base metodológica é a
Otobiografia, conceito recepcionado por Silas Borges Monteiro. Assim a utilizamos
como método de pesquisa qualitativa de quinze narrativas de formação de
professores em uma turma descentralizada do curso de Pedagogia do Campo da
Universidade Estadual de Roraima na Vila Félix Pinto, município de Cantá, interior de
Roraima. Apresentamos no decorrer do trabalho uma contextualização sobre a formação
de professores do campo no Estado de Roraima, bem como, trazemos considerações
sobre conceitos de identidade a partir de autores que discutem a temática em âmbito
acadêmico. Por fim, foi possível compreender que a identidade docente do professor
do campo, se constitui e se reconstrói no processo de socialização nas diferentes
vivências na escola do campo, cuja troca de experiência propicia a apropriação de
novos saberes que os guiam no desenvolvimento da prática profissional no ambiente
escolar do campo. Dessa maneira a identidade docente do professor do campo, por
meio de narrativas de formação constitui-se a partir das vivências nos diferentes
momentos de formação pessoal, acadêmica e profissional mediada pela confluência
dos diferentes saberes docentes. Assim são os saberes
Universidade Estadual de Roraima – UERR em parceria com o Instituto Federal de
Roraima – IFRR, na Linha de Pesquisa 2: Educação do Campo, Educação Indígena
e Interculturalidade, tendo por base o seguinte problema de pesquisa: Como se dá a
constituição e o exercício da identidade docente do professor do campo por meio da
construção e produção de saberes no percurso de sua formação inicial? Neste
sentido, o objetivo desta pesquisa foi analisar como se dá a constituição e o
exercício da identidade docente do professor do campo, por meio da construção e
produção de saberes no percurso de sua formação inicial. A base metodológica é a
Otobiografia, conceito recepcionado por Silas Borges Monteiro. Assim a utilizamos
como método de pesquisa qualitativa de quinze narrativas de formação de
professores em uma turma descentralizada do curso de Pedagogia do Campo da
Universidade Estadual de Roraima na Vila Félix Pinto, município de Cantá, interior de
Roraima. Apresentamos no decorrer do trabalho uma contextualização sobre a formação
de professores do campo no Estado de Roraima, bem como, trazemos considerações
sobre conceitos de identidade a partir de autores que discutem a temática em âmbito
acadêmico. Por fim, foi possível compreender que a identidade docente do professor
do campo, se constitui e se reconstrói no processo de socialização nas diferentes
vivências na escola do campo, cuja troca de experiência propicia a apropriação de
novos saberes que os guiam no desenvolvimento da prática profissional no ambiente
escolar do campo. Dessa maneira a identidade docente do professor do campo, por
meio de narrativas de formação constitui-se a partir das vivências nos diferentes
momentos de formação pessoal, acadêmica e profissional mediada pela confluência
dos diferentes saberes docentes. Assim são os saberes
Como Citar:
SILVA, Francisca Silva e. Identidade docente do professor do campo na Vila Félix Pinto/Cantá/RR. 2018. 254 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Roraima; Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima, Boa Vista, 2018.
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