A EDUCAÇÃO DO CAMPO E SEU PROJETO DE CRITICIDADE EM UMA ESCOLA DO MUNICÍPIO DE BOA VISTA/RR
Resumo:
Esta pesquisa teve como objetivo geral, analisar se a Educação do Campo é
desenvolvida com criticidade a partir da proposta pedagógica presente na escola
municipal José David Feitosa Neto, em Boa Vista/RR. Os objetivos específicos
foram: a) Estudar os referenciais teóricos que tratam da discussão da Educação do
Campo e Educação Crítica, b) Conhecer qual a proposta pedagógica desenvolvida
no campo, e c) Investigar se a proposta pedagógica desenvolvida no campo, visa
trabalhar a formação humana e crítica dos sujeitos. O estudo se propõe a discutir o
tema, podendo oferecer subsídios de referências para eventuais pesquisas acerca
da prática pedagógica e sua abrangência, bem como permitirá conhecer em alguns
aspectos, a atuação de docentes do contexto do campo. Os principais autores
referenciados são Adorno e Horkheimer (1985), Arroyo (2005), Caldart (2004), Freire
(2007), Saviani (2008), e demais estudiosos que ajudam a elucidar as questões
referentes ao tema, e portanto, imprescindível ao debate no sentido de aprimorar as
discussões e compreensão sobre a temática. O texto faz menção mais
especificamente à educação crítica, iniciando uma contextualização do ser humano
como ser social, ser pensante, e que pode exercer reflexão e mudanças sociais em
seu contexto, por meio da cultura que o desenvolve e o molda. Assim encaminha-se
a discussão para a escola, enquanto um espaço social de transformação, portanto
ideológico, e que deve possibilitar as reflexões necessárias a uma vida social
melhor, deste ser humano, escolarizado. Finalmente todo o debate teórico e contexto
fático da pesquisa é no ambiente do campo, operando-se a partir de uma pesquisa
documental, que compunham a proposta pedagógica da escola, onde verificou-se
certo distanciamento da educação desenvolvida no campo, com a sua realidade
social e com a formação de um sujeito crítico. A pesquisa pautou-se em uma análise
de documentos que trazem a proposta pedagógica para o campo. Apesar de ser
aplicada em todo o contexto do município, não levando em consideração a realidade
social e peculiaridade de cada ambiente, buscou-se verificar elementos destes
documentos que possibilitasse uma formação humana e crítica dos educandos. Em
análise, as informações foram interpretadas sobre a ótica de uma teoria crítica da
educação, demonstrando as omissões de uma proposta genérica aplicada no
ambiente campestre.
desenvolvida com criticidade a partir da proposta pedagógica presente na escola
municipal José David Feitosa Neto, em Boa Vista/RR. Os objetivos específicos
foram: a) Estudar os referenciais teóricos que tratam da discussão da Educação do
Campo e Educação Crítica, b) Conhecer qual a proposta pedagógica desenvolvida
no campo, e c) Investigar se a proposta pedagógica desenvolvida no campo, visa
trabalhar a formação humana e crítica dos sujeitos. O estudo se propõe a discutir o
tema, podendo oferecer subsídios de referências para eventuais pesquisas acerca
da prática pedagógica e sua abrangência, bem como permitirá conhecer em alguns
aspectos, a atuação de docentes do contexto do campo. Os principais autores
referenciados são Adorno e Horkheimer (1985), Arroyo (2005), Caldart (2004), Freire
(2007), Saviani (2008), e demais estudiosos que ajudam a elucidar as questões
referentes ao tema, e portanto, imprescindível ao debate no sentido de aprimorar as
discussões e compreensão sobre a temática. O texto faz menção mais
especificamente à educação crítica, iniciando uma contextualização do ser humano
como ser social, ser pensante, e que pode exercer reflexão e mudanças sociais em
seu contexto, por meio da cultura que o desenvolve e o molda. Assim encaminha-se
a discussão para a escola, enquanto um espaço social de transformação, portanto
ideológico, e que deve possibilitar as reflexões necessárias a uma vida social
melhor, deste ser humano, escolarizado. Finalmente todo o debate teórico e contexto
fático da pesquisa é no ambiente do campo, operando-se a partir de uma pesquisa
documental, que compunham a proposta pedagógica da escola, onde verificou-se
certo distanciamento da educação desenvolvida no campo, com a sua realidade
social e com a formação de um sujeito crítico. A pesquisa pautou-se em uma análise
de documentos que trazem a proposta pedagógica para o campo. Apesar de ser
aplicada em todo o contexto do município, não levando em consideração a realidade
social e peculiaridade de cada ambiente, buscou-se verificar elementos destes
documentos que possibilitasse uma formação humana e crítica dos educandos. Em
análise, as informações foram interpretadas sobre a ótica de uma teoria crítica da
educação, demonstrando as omissões de uma proposta genérica aplicada no
ambiente campestre.
Como Citar:
SOUSA, José Vieira de. A educação do campo e seu projeto de criticidade em uma escola do município de Boa Vista/RR. 2016. 100 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Roraima; Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima, Boa Vista, 2016.
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