A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PELO PARFOR EM RORAIMA E SUA INTERFACE COM A EDUCAÇÃO DO CAMPO
Resumo:
A presente dissertação é resultado de um trabalho de pesquisa cujo foco foi o Plano
Nacional de Formação de Professores da Educação Básica - PARFOR. O objetivo
geral consistiu em analisar os currículos dos Cursos de Licenciatura ofertados pelo
PARFOR em Roraima e se estes contemplam ações didáticas voltadas para
formação e qualificação do docente na perspectiva da Educação do Campo como
modalidade de ensino. Para tanto, foi necessário: Conhecer os aspectos estruturais,
histórico-sociais e culturais do docente que está em profissionalização e sua
perspectiva de profissionalidade; Verificar se os currículos e as propostas dos cursos
de formação de professores ofertados pelo PARFOR na UERR e IFRR envolvem ou
abordam os princípios da modalidade da educação do campo; Identificar se os
currículos dos cursos ofertados pelo PARFOR no IFRR e UERR contemplam as
realidades de atuação e as modalidades de ensino no Estado de Roraima. Para
alcançar esses objetivos realizou-se uma revisão bibliográfica para construção do
desenho teórico e compreensão dos conceitos e realidades de estudo. Esta
pesquisa é um estudo de caso por meio da abordagem fenomenológica qualitativa e
teve como instrumentos de coleta de dados o questionário semi estruturado, o diário
de campo, a observação e diálogo informal. Os eixos de análise surgiram no
decorrer do processo de análise de conteúdo. Os resultados apresentam o perfil dos
professores em formação pelo PARFOR em Roraima, sendo que o mesmo foi
definido a partir da análise das respostas de 139 participantes, destes 49 das
primeiras licenciaturas ofertadas e 90 das segundas licenciaturas. A triangulação
dos dados oportunizou a reflexão e conexão dos resultados que permitiu respostas
ao problema de pesquisa apresentado. Buscou-se compreender os pressupostos
que envolvem a formação a partir do conhecimento do perfil dos professores em
formação pelo programa PARFOR no Estado de Roraima. Por meio dessa pesquisa
foi possível perceber quanto o PARFOR é um espaço significativo de
profissionalização para os professores de Roraima, principalmente considerando a
amplitude da formação com relação ao atendimento de grande escala dos diversos
contextos e regiões do Estado, citado inclusive como uma oportunidade única, visto
que o público são professores em exercício e necessitam de horários e períodos
diferenciados como é no programa, permitindo a conciliação do trabalho e vida
pessoal. Porém, também foi identificado muitos casos que não condizem com os
princípios de criação e não atendem aos requisitos de ingresso no programa, como
um grande número de professores que não atuam e nunca atuaram na área de
formação em que estão cursando, professores que estão em cargos e até mesmo
professores sem o período mínimo de atuação que o programa exige
Nacional de Formação de Professores da Educação Básica - PARFOR. O objetivo
geral consistiu em analisar os currículos dos Cursos de Licenciatura ofertados pelo
PARFOR em Roraima e se estes contemplam ações didáticas voltadas para
formação e qualificação do docente na perspectiva da Educação do Campo como
modalidade de ensino. Para tanto, foi necessário: Conhecer os aspectos estruturais,
histórico-sociais e culturais do docente que está em profissionalização e sua
perspectiva de profissionalidade; Verificar se os currículos e as propostas dos cursos
de formação de professores ofertados pelo PARFOR na UERR e IFRR envolvem ou
abordam os princípios da modalidade da educação do campo; Identificar se os
currículos dos cursos ofertados pelo PARFOR no IFRR e UERR contemplam as
realidades de atuação e as modalidades de ensino no Estado de Roraima. Para
alcançar esses objetivos realizou-se uma revisão bibliográfica para construção do
desenho teórico e compreensão dos conceitos e realidades de estudo. Esta
pesquisa é um estudo de caso por meio da abordagem fenomenológica qualitativa e
teve como instrumentos de coleta de dados o questionário semi estruturado, o diário
de campo, a observação e diálogo informal. Os eixos de análise surgiram no
decorrer do processo de análise de conteúdo. Os resultados apresentam o perfil dos
professores em formação pelo PARFOR em Roraima, sendo que o mesmo foi
definido a partir da análise das respostas de 139 participantes, destes 49 das
primeiras licenciaturas ofertadas e 90 das segundas licenciaturas. A triangulação
dos dados oportunizou a reflexão e conexão dos resultados que permitiu respostas
ao problema de pesquisa apresentado. Buscou-se compreender os pressupostos
que envolvem a formação a partir do conhecimento do perfil dos professores em
formação pelo programa PARFOR no Estado de Roraima. Por meio dessa pesquisa
foi possível perceber quanto o PARFOR é um espaço significativo de
profissionalização para os professores de Roraima, principalmente considerando a
amplitude da formação com relação ao atendimento de grande escala dos diversos
contextos e regiões do Estado, citado inclusive como uma oportunidade única, visto
que o público são professores em exercício e necessitam de horários e períodos
diferenciados como é no programa, permitindo a conciliação do trabalho e vida
pessoal. Porém, também foi identificado muitos casos que não condizem com os
princípios de criação e não atendem aos requisitos de ingresso no programa, como
um grande número de professores que não atuam e nunca atuaram na área de
formação em que estão cursando, professores que estão em cargos e até mesmo
professores sem o período mínimo de atuação que o programa exige
Como Citar:
FARIAS, Marnilde Silva de. A formação de professores pelo PARFOR em Roraima e sua interface com a educação do campo. 2016. 122 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Roraima; Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima, Boa Vista, 2016.
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