A FORMAÇÃO DOCENTE DE ALFABETIZADORAS DO CAMPO: CARTAS PEDAGÓGICAS NO CONTEXTO DE PALMAS-TO.
Resumo:
Esta pesquisa tem foco na formação continuada de professores alfabetizadores
que atuam no contexto do campo do município de Palmas-TO. Ela busca
compreender quais são as demandas e as possíveis estratégias para uma
formação continuada no horizonte da Educação do Campo, por meio das
experiências de professoras alfabetizadoras que atuam na Escola de Tempo
Integral Aprígio Tomaz de Matos, localizada na área rural do município de
Palmas-TO. Nesse sentido, o estudo responde a seguinte questão: Quais os
desafios e as potencialidades no que se refere à formação continuada de
professoras e suas práticas de ensino na área rural de Palmas- TO? Para isso,
foi proposto às participantes da pesquisa a escrita de Cartas Pedagógicas e a
troca dessas correspondências entre si. Por meio das Cartas Pedagógicas,
seis professoras alfabetizadoras compartilharam suas trajetórias e experiências
docentes em um movimento dialógico que constitui um importante processo de
formação continuada dentro do movimento de produção de informações. Dessa
forma, a proposta de diálogo aqui estabelecida, assume caráter emancipatório
ao se configurar um rico movimento formativo, não só para as participantes da
pesquisa, mas também para a pesquisadora que esteve imersa no processo.
Assim, a partir da análise cuidadosa dessas correspondências, foi possível
compreender que os programas de formação continuada, oferecidos pela Rede
Municipal de Educação de Palmas, se distanciam da perspectiva da
Educação do Campo. Nesse cenário, a pesquisa aponta a necessidade da
instituição de políticas públicas que estimulem programas de formação
continuada no horizonte da Educação do Campo e indica possibilidades
formativas que abarquem as necessidades do contexto pesquisado.
que atuam no contexto do campo do município de Palmas-TO. Ela busca
compreender quais são as demandas e as possíveis estratégias para uma
formação continuada no horizonte da Educação do Campo, por meio das
experiências de professoras alfabetizadoras que atuam na Escola de Tempo
Integral Aprígio Tomaz de Matos, localizada na área rural do município de
Palmas-TO. Nesse sentido, o estudo responde a seguinte questão: Quais os
desafios e as potencialidades no que se refere à formação continuada de
professoras e suas práticas de ensino na área rural de Palmas- TO? Para isso,
foi proposto às participantes da pesquisa a escrita de Cartas Pedagógicas e a
troca dessas correspondências entre si. Por meio das Cartas Pedagógicas,
seis professoras alfabetizadoras compartilharam suas trajetórias e experiências
docentes em um movimento dialógico que constitui um importante processo de
formação continuada dentro do movimento de produção de informações. Dessa
forma, a proposta de diálogo aqui estabelecida, assume caráter emancipatório
ao se configurar um rico movimento formativo, não só para as participantes da
pesquisa, mas também para a pesquisadora que esteve imersa no processo.
Assim, a partir da análise cuidadosa dessas correspondências, foi possível
compreender que os programas de formação continuada, oferecidos pela Rede
Municipal de Educação de Palmas, se distanciam da perspectiva da
Educação do Campo. Nesse cenário, a pesquisa aponta a necessidade da
instituição de políticas públicas que estimulem programas de formação
continuada no horizonte da Educação do Campo e indica possibilidades
formativas que abarquem as necessidades do contexto pesquisado.
Como Citar:
LIMA, Sara Pinto Cardoso. A formação docente de alfabetizadoras do campo: cartas pedagógicas no contexto de Palmas-TO. 2024. 180f. Dissertação (Mestrado em Ensino em Ciência e Saúde) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Ensino em Ciência e Saúde, Palmas, 2024.
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