Observatório GEPEMDECC

O presente trabalho é oriundo de inquietações e reflexões de uma professora de Língua Inglesa, docente da educação básica do campo em dois municípios maranhenses, na região do Bico do Papagaio. A pesquisa é de abordagem qualitativa-interpretativa (FLICK, 2009) e busca-se analisar, sob a luz da Análise de Conteúdo – vertente metodológica denominada por Bardin (2011) - os documentos curriculares e diretrizes educacionais de âmbito nacional, estadual e institucional para investigar impasses e desafios concernentes à aplicação do currículo para o ensino de Língua Inglesa para o Ensino Fundamental, em escolas do campo. O estudo está situado no âmbito da Linguística Aplicada e tem como base teórica sobretudo autores consagrados na área da Educação Campo (ARROYO, 2007; 2020; CALDART, 2003; 2009; SILVA, 2018; 2020), Currículo e formação de professores de Língua Inglesa (MARQUES; 2019; ROSA, 2011). O trabalho traz um breve contexto histórico sobre a concepção e consolidação da Educação do Campo no Brasil, assim como sobre a evolução do ensino de Língua Inglesa no território nacional. Consta também na presente pesquisa uma reflexão sobre o papel e importância do currículo no contexto rural brasileiro. Considerando o recorte da pesquisa, recolhemos material para análise in loco, especificamente em escolas públicas rurais situadas na região do Bico do Papagaio. Visitamos quatro escolas rurais em quatro municípios diferentes (duas no Estado do Tocantins e duas no Estado do Maranhão) e recolhemos o Projeto Político-Pedagógico destas escolas para análise, com anuência das secretarias de educação responsáveis. O corpus da pesquisa também é composto por: documentos nacionais, como Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017), Plano Nacional de Educação (BRASIL, 2014), Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo (BRASIL, 2002), Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996); documentos estaduais, como Documento Curricular do Território Maranhense (MARANHÃO, 2019) e Documento Curricular do Tocantins (TOCANTINS, 2019). A partir da análise documental dos referidos documentos, foi possível identificar que o direito dos sujeitos do campo a ter acesso a uma educação em Língua Inglesa considerando seu contexto campesino tem sido negado principalmente devido a não implementação de políticas públicas educacionais, ao longo da história do país, direcionadas a esse público, apesar de grande número de habitantes no meio rural brasileiro. Os resultados do estudo permitem afirmar que esse é um problema secular brasileiro, derivado de problemas históricos como o descaso e a desumanização dos camponeses por parte das autoridades públicas e alta concentração de conflitos territoriais e mortes no campo. Sendo assim, este trabalho tem a pretensão de chamar a atenção para as lacunas que existem tanto nos currículos quanto nas realidades escolares do campo brasileiro.

PEREIRA, Ana Lourdes Sousa. O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA EM ESCOLAS RURAIS NA REGIÃO DO BICO DO PAPAGAIO: impasses e desafios. 2023. 80 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Programa de Pós-Graduação Mestrado Acadêmico em Letras: Ensino de Linguística e Literatura (Ppgllit), Universidade Federal Dotocantins, Araguaína, 2023.