Observatório GEPEMDECC

Esta pesquisa em História e Historiografia da Educação objetiva analisar como ocorreu o ingresso de professoras e professores em escolas rurais, bem como compreender os desdobramentos empreendidos no Projeto Logos II para a formação de docentes em fins do século XX em Ariquemes, Rondônia. Ao longo da investigação foi importante identificar e analisar as prescrições para o trabalho das professoras e professores rurais e seus processos formativos diante do contexto de dificuldades enfrentadas para o exercício do magistério rural. Dessa forma, indagamos: quais as prescrições para o trabalho das professoras e professores rurais - ingresso na carreira, critérios para concurso ou indicação, salários e as atribuições ao cargo? Como era caracterizado o Projeto Logos II? Quais os sentidos, vantagens, construídas àqueles que concluíram o Projeto Logos II? Em termos metodológicos, utilizamos a pesquisa documental e bibliográfica junto aos pressupostos da História Nova de Le Goff (1990). O emprego da História Oral por meio de Meihy (2005) auxiliou-nos para as análises das fontes orais coletadas a partir de entrevistas com agentes do ensino. Recolhemos, sistematizamos e categorizamos diversos documentos disponíveis nos arquivos públicos em Ariquemes/RO: leis referentes à profissão docente, atas de reunião, portarias, pareceres, instrução normativa, mensagens, fotografias, fichas de inscrição de curso, diploma de conclusão de curso, jornais, dados estatísticos, entre outros. As fontes acessadas foram categorizadas em: i) ingresso na carreira docente rural; ii) professora e professor leigo rural; iii) formação de professoras e professores; iv) projeto Logos II. O advento das professoras e professores leigos fez com que o Departamento de Ensino Supletivo do Ministério da Educação (DSU/MEC) conjecturasse um curso de formação/habilitação à distância por meio de módulos instrucionais. Surgiu então o Projeto Logos I, em 1975 com a política de habilitar as professoras e professores leigos que lecionavam nas quatro primeiras séries do 1º grau, sem retirá-los da sala de aula, com encontros pedagógicos e avaliações mensais. A história da profissão docente no meio rural, muitas vezes ocultada pelas representações das grandes histórias, permitiu-nos refletir sobre a profissionalização de professores rurais no Brasil. O abandono que cerca essa profissão, na qual coexistem múltiplas funções comuns a professoras e professores rurais, até os dias de hoje (2019), em muitas regiões interioranas do Brasil.

LIMA, Roger dos Santos. “Se eu nascesse de novo quarenta e duas vezes eu seria professor nas quarenta e duas vidas”: o fazer-se professor e professora rural em fins do século XX, em Ariquemes, Rondônia. 2019. 122 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Departamento de Educação, Universidade Federal de Rondônia, Porto Velho, 2019.