A INICIAÇÃO CIENTÍFICA NOS CURSOS TÉCNICOS NO CAMPUS RURAL DE MARABÁ DO IFPA, NO PERÍODO DE 2017 A 2019: avanços e limitações do PIBICTI, a relação com a Pedagogia da Alternância e o educar pela pesquisa
Resumo:
O objetivo deste estudo foi analisar a percepção dos bolsistas e ex-bolsistas sobre a
iniciação científica pelo Programa Institucional de Iniciação Científica Tecnológica e
Inovação (PIBICTI), nos cursos técnicos do campus Rural de Marabá-PA do IFPA.
Observou-se ainda a relação do programa com o “educar pela pesquisa” e a alternância
pedagógica, modalidade proposta no Projeto Político Pedagógico (PPP) do campus, que
alterna diferentes tempos de aprendizagens, sendo uma das características centrais da
Educação do Campo. Trata-se de um estudo de caso, exploratório e descritivo, tendo
como método a aplicação de questionários semiestruturados através do Google Forms.
Foram consultados egressos e alunos bolsistas da Iniciação Científica (IC) que
participaram do programa nos anos de 2017 a 2019. A partir dos dados coletados e
analisados, foi possível descrever o perfil socieconômico dos alunos e os impactos
acadêmicos e profissionais de participar do programa. Os sujeitos pesquisados apontaram
sugestões para melhoria do programa, tendo sido registrado, em maior frequência, o
aumento de bolsas ofertadas, melhorias estruturais de laboratórios e espaços de pesquisa,
uma maior socialização do produto dos resultados dos projetos para a comunidade rural,
entre outros pleitos. As respostas sugerem existir relação dos fundamentos e dos
princípios utilizados pela Alternância Pedagógica expresso no PPP do campus com a IC
e com o “educar pela pesquisa”. Foi possível identificar, a partir das respostas dos alunos,
elementos contidos na proposta pedagógica, na IC e também na teoria do educar pela
pesquisa como: investigação da realidade; experimentação socioprodutiva;
problematização; ressignificação dos conteúdos escolares, dos saberes e práticas
tradicionais
iniciação científica pelo Programa Institucional de Iniciação Científica Tecnológica e
Inovação (PIBICTI), nos cursos técnicos do campus Rural de Marabá-PA do IFPA.
Observou-se ainda a relação do programa com o “educar pela pesquisa” e a alternância
pedagógica, modalidade proposta no Projeto Político Pedagógico (PPP) do campus, que
alterna diferentes tempos de aprendizagens, sendo uma das características centrais da
Educação do Campo. Trata-se de um estudo de caso, exploratório e descritivo, tendo
como método a aplicação de questionários semiestruturados através do Google Forms.
Foram consultados egressos e alunos bolsistas da Iniciação Científica (IC) que
participaram do programa nos anos de 2017 a 2019. A partir dos dados coletados e
analisados, foi possível descrever o perfil socieconômico dos alunos e os impactos
acadêmicos e profissionais de participar do programa. Os sujeitos pesquisados apontaram
sugestões para melhoria do programa, tendo sido registrado, em maior frequência, o
aumento de bolsas ofertadas, melhorias estruturais de laboratórios e espaços de pesquisa,
uma maior socialização do produto dos resultados dos projetos para a comunidade rural,
entre outros pleitos. As respostas sugerem existir relação dos fundamentos e dos
princípios utilizados pela Alternância Pedagógica expresso no PPP do campus com a IC
e com o “educar pela pesquisa”. Foi possível identificar, a partir das respostas dos alunos,
elementos contidos na proposta pedagógica, na IC e também na teoria do educar pela
pesquisa como: investigação da realidade; experimentação socioprodutiva;
problematização; ressignificação dos conteúdos escolares, dos saberes e práticas
tradicionais
Como Citar:
SANTOS, Carlos Antônio Cunha dos. A iniciação científica nos cursos técnicos no campus rural de Marabá do IFPA, no período de 2017 A 2019: avanços e limitações do PIBICTI, a relação com a Pedagogia da Alternância e o educar pela pesquisa. 2022. 117 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) – Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará, Instituto de Ciências Exatas, Marabá, 2022.
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