EGRESSOS DAS LICENCIATURAS EM CIÊNCIAS AGRÍCOLAS /AGRÁRIAS E EDUCAÇÃO DO CAMPO: UMA ANÁLISE DO ESTADO DO CONHECIMENTO NA AMAZÔNIA
Resumo:
A dissertação analisa os estudos sobre os egressos das licenciaturas em Ciências Agrícolas/Agrárias e Educação do Campo (LEdoC) e seu estado do conhecimento na Região
Amazônica-Norte do Brasil, partindo do mapeamento da evolução de oferta da criação dos
cursos no Brasil. Buscou-se: i) mapear esses cursos, averiguando a evolução de sua oferta no Sistema de Regulação do Ensino Superior- e-MEC; ii) levantar as produções bibliográficas em quatro bases de dados eletrônicas que apontam o estado do conhecimento sobre egressos desses cursos; iii) realizar análises bibliométrica e sistêmica de produções acadêmicas, assinalando diagnósticos, fronteiras do conhecimento, lacunas, avanços e o perfil dos egressos dos estudos na Região Amazônica-Norte do Brasil. Neste estudo adotou-se pesquisa documental através da base do Sistema de Regulação do Ensino Superior - e-MEC acerca da evolução de oferta da criação dos cursos de Licenciaturas em Ciências Agrícolas/Agrárias e da Educação do campo (1963-2019). Portanto, recorre-se à pesquisa exploratória/bibliográfica/documental/descritiva, do tipo Estado do Conhecimento, com recorte temporal (2008/2009-2019). As bases de produção bibliográfica consultadas foram: Catálogo de Teses & Dissertações-CAPES, Portal de Periódicos-CAPES/MEC, Web of Science e Google Scholar. Dos 8 (oitos) trabalhos selecionados na base de dados, os resultados apontaram: i) A existência de 53 cursos cadastrados no Sistema e-MEC (2020), na modalidade Educação Presencial e 3 cursos na modalidade de Educação à Distância-EaD [...]; ii) Foram encontrados 8 estudos no Estado do Conhecimento nas bases de dados supracitadas; iii) identificou-se avanços no número de cursos de Educação do Campo; iii) na análise das produções acadêmicas se identifica lacunas e avanços apontados pelos egressos da educação superior do campo na Região Amazônica-Norte do Brasil – sendo uma das principais limitações dos cursos, o não enquadramento dos egressos em Ciências Agrárias no Conselho Regional de Engenharia, Arquitetura e Agronomia, o que implica uma restrição do mercado de trabalho, na representação e na desvalorização simbólica do curso.
Amazônica-Norte do Brasil, partindo do mapeamento da evolução de oferta da criação dos
cursos no Brasil. Buscou-se: i) mapear esses cursos, averiguando a evolução de sua oferta no Sistema de Regulação do Ensino Superior- e-MEC; ii) levantar as produções bibliográficas em quatro bases de dados eletrônicas que apontam o estado do conhecimento sobre egressos desses cursos; iii) realizar análises bibliométrica e sistêmica de produções acadêmicas, assinalando diagnósticos, fronteiras do conhecimento, lacunas, avanços e o perfil dos egressos dos estudos na Região Amazônica-Norte do Brasil. Neste estudo adotou-se pesquisa documental através da base do Sistema de Regulação do Ensino Superior - e-MEC acerca da evolução de oferta da criação dos cursos de Licenciaturas em Ciências Agrícolas/Agrárias e da Educação do campo (1963-2019). Portanto, recorre-se à pesquisa exploratória/bibliográfica/documental/descritiva, do tipo Estado do Conhecimento, com recorte temporal (2008/2009-2019). As bases de produção bibliográfica consultadas foram: Catálogo de Teses & Dissertações-CAPES, Portal de Periódicos-CAPES/MEC, Web of Science e Google Scholar. Dos 8 (oitos) trabalhos selecionados na base de dados, os resultados apontaram: i) A existência de 53 cursos cadastrados no Sistema e-MEC (2020), na modalidade Educação Presencial e 3 cursos na modalidade de Educação à Distância-EaD [...]; ii) Foram encontrados 8 estudos no Estado do Conhecimento nas bases de dados supracitadas; iii) identificou-se avanços no número de cursos de Educação do Campo; iii) na análise das produções acadêmicas se identifica lacunas e avanços apontados pelos egressos da educação superior do campo na Região Amazônica-Norte do Brasil – sendo uma das principais limitações dos cursos, o não enquadramento dos egressos em Ciências Agrárias no Conselho Regional de Engenharia, Arquitetura e Agronomia, o que implica uma restrição do mercado de trabalho, na representação e na desvalorização simbólica do curso.
Como Citar:
SILVA, Ana Lúcia Maia da. Egressos das licenciaturas em ciências agrícolas/agrárias e educação do campo: uma análise do estado do conhecimento na Amazônia. Orientadora: Maria de Fátima Matos de Souza. 2022. 368 f. Dissertação (Mestrado em Sociedade, Ambiente e Qualidade de Vida) - Programa de Pós-Graduação em Sociedade, Ambiente e Qualidade de Vida, Universidade Federal do Oeste do Pará, Santarém, 2022.
Voltar para Lista