“AQUI NA ESCOLA NÃO MUDOU EM NADA NOSSO COTIDIANO, TUDO É COMO ANTES”: um estudo sobre a prática pedagógica dos professores após a implantação da lei 10.639/2003 na escola do campo do Patauá na Amazônia Paraense.
Resumo:
O presente estudo dissertativo de mestrado tem como parâmetros de trabalhos dois
campos de lutas com recentes e constantes mudanças curriculares na área da
educação: a educação do campo e a educação das relações étnicos-raciais, a partir
da implementação da lei 10.639/03. Para fins de abrangência e efetivação este
estudo dissertativo objetiva analisar como acontece as práticas pedagógicas dos
professores no cotidiano escolar após a implantação da lei 10.639/03. Partindo da
observância no cotidiano da escola e diálogos com coordenação, professores, pais e
alunos visando identificar ações que revelem ou velem o envolvimento com a
temática étnico-racial no espaço escolar como a escola localizada no campo vem
lidando com as alterações curriculares através das práticas pedagógicas dos
professores na comunidade. Sendo o lócus da pesquisa uma escola do campo
localizada na agrovila do Patauá no município de São João de Pirabas/PA. Busco
um diálogo com a literatura que trata da educação do campo e das relações étnicosraciais, com reflexões sobre as mudanças curriculares dentro desses parâmetros,
assim como o que o está prescrito nos textos políticos. Metodologicamente optou-se
em realizar uma pesquisa cunho qualitativo, com contribuições de elementos do
método crítico e dialético que tem seus pressupostos ontológicos e epistemológicos
na valorização dos sujeitos sociais que se constituem em fontes reais de
informações capazes de apresentar os movimentos sócio educacionais,
possibilitando uma interpretação à cerca das contribuições e da complexidade
presente na dada realidade onde se perceberá a materialização ou não das
questões ligada a temática étnico-racial, permitindo revelar a realidade através dos
dados coletados com entrevista semiestruturadas e observações in loco. Acredito
que um estudo contendo tais proposições tem relevância social, pois podemos ao
final sugerir caminhos reflexivos como estratégias de dinamização das relações
étnicos-raciais na educação do campo na Amazônia Paraense.
campos de lutas com recentes e constantes mudanças curriculares na área da
educação: a educação do campo e a educação das relações étnicos-raciais, a partir
da implementação da lei 10.639/03. Para fins de abrangência e efetivação este
estudo dissertativo objetiva analisar como acontece as práticas pedagógicas dos
professores no cotidiano escolar após a implantação da lei 10.639/03. Partindo da
observância no cotidiano da escola e diálogos com coordenação, professores, pais e
alunos visando identificar ações que revelem ou velem o envolvimento com a
temática étnico-racial no espaço escolar como a escola localizada no campo vem
lidando com as alterações curriculares através das práticas pedagógicas dos
professores na comunidade. Sendo o lócus da pesquisa uma escola do campo
localizada na agrovila do Patauá no município de São João de Pirabas/PA. Busco
um diálogo com a literatura que trata da educação do campo e das relações étnicosraciais, com reflexões sobre as mudanças curriculares dentro desses parâmetros,
assim como o que o está prescrito nos textos políticos. Metodologicamente optou-se
em realizar uma pesquisa cunho qualitativo, com contribuições de elementos do
método crítico e dialético que tem seus pressupostos ontológicos e epistemológicos
na valorização dos sujeitos sociais que se constituem em fontes reais de
informações capazes de apresentar os movimentos sócio educacionais,
possibilitando uma interpretação à cerca das contribuições e da complexidade
presente na dada realidade onde se perceberá a materialização ou não das
questões ligada a temática étnico-racial, permitindo revelar a realidade através dos
dados coletados com entrevista semiestruturadas e observações in loco. Acredito
que um estudo contendo tais proposições tem relevância social, pois podemos ao
final sugerir caminhos reflexivos como estratégias de dinamização das relações
étnicos-raciais na educação do campo na Amazônia Paraense.
Como Citar:
ARAÚJO, Ana Keuria Merces. “Aqui na escola não mudou em nada nosso cotidiano, tudo é como antes”: um estudo sobre a prática pedagógica dos professores após a implantação da lei 10.639/2003 na escola do campo do Patauá na Amazônia Paraense. 2016. 142 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Instituto de Ciências da Educação, Universidade Federal do Pará, Belém, 2016.
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