PERSPECTIVAS TEÓRICAS E HISTÓRICAS DAS DIRETRIZES LEGAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL DO CAMPO: IMPLICAÇÕES NO CONTEXTO AMAZÔNICO DE PARINTINS
Resumo:
A Educação do Campo é uma concepção de educação, que se constrói nas lutas
políticas pelo direito à terra e reforma agrária, políticas especificas para o território do
campo e seus sujeitos. Diante disso, emerge o desejo por um ensino significativo
partindo das vivências dos povos do campo, das aguas e das florestas, nesse processo,
as múltiplas realidades que existem na Amazônia. O presente trabalho se propôs
investigar quais as perspectivas e limites das diretrizes legais da educação infantil do
campo no contexto amazônico de Parintins? Tendo como problema a seguinte questão:
Quais as perspectivas e limites das diretrizes legais da educação infantil do campo no
contexto amazônico de Parintins? Trata-se de uma pesquisa teórica de cunho
bibliográfico e documental, optamos pelo Materialismo Histórico - Dialético como
método de análise e teoria capaz de compreender a realidade nas suas múltiplas
dimensões. Esta pesquisa tem como objetivo geral: Investigar quais as perspectivas e
limites das diretrizes legais da educação infantil do campo no contexto amazônico de
Parintins. E os seguintes objetivos:1) Conhecer as perspectivas teóricas e históricas
acerca da educação infantil do campo, 2) Explicitar e analisar as principais diretrizes
normativas da educação infantil do campo, 3) Avaliar a implicação das diretrizes no
contexto amazônico do Município de Parintins. O presente estudo está organizado com
os seguintes capítulos, primeiramente trataremos as perspectivas teóricas, históricas e
políticas com relação a Educação do Campo e Educação Infantil do Campo, já no
segundo momento teremos a implicações das diretrizes no contexto amazônico de
Parintins. O campo teórico encontra-se ancorado nos estudos de Arroyo, Caldart e
Molina (2011), Arroyo (2007, 2012, 2013), Molina e Rocha-Antunes (2014), Silva (2017),
Ghedin (2012), Pojo (2014), Vasconcelos (2016), Benatti (2016), Hage (2015), Kramer
(1997), Sacristán (2013), Saul (2009), Freire (1987, 2000,1994) dentre outros, e por
estudos de autores que abordam a educação infantil entre eles: Kuhlmann (1998),
Pasuch e Silva (2012). Então, os caminhos estão dados, são legais, mas exigem
vontade política de gestores do executivo, legislativo e do secretário(a) de educação do
município em reorientar a proposta curricular para a Educação Infantil do Campo, em
que a educação do campo seja tratada na diferença quando a igualdade negar e
silenciar os seus saberes da produção da vida e seja tratada com igualdade quando a
diferença lhe inferioriza.
políticas pelo direito à terra e reforma agrária, políticas especificas para o território do
campo e seus sujeitos. Diante disso, emerge o desejo por um ensino significativo
partindo das vivências dos povos do campo, das aguas e das florestas, nesse processo,
as múltiplas realidades que existem na Amazônia. O presente trabalho se propôs
investigar quais as perspectivas e limites das diretrizes legais da educação infantil do
campo no contexto amazônico de Parintins? Tendo como problema a seguinte questão:
Quais as perspectivas e limites das diretrizes legais da educação infantil do campo no
contexto amazônico de Parintins? Trata-se de uma pesquisa teórica de cunho
bibliográfico e documental, optamos pelo Materialismo Histórico - Dialético como
método de análise e teoria capaz de compreender a realidade nas suas múltiplas
dimensões. Esta pesquisa tem como objetivo geral: Investigar quais as perspectivas e
limites das diretrizes legais da educação infantil do campo no contexto amazônico de
Parintins. E os seguintes objetivos:1) Conhecer as perspectivas teóricas e históricas
acerca da educação infantil do campo, 2) Explicitar e analisar as principais diretrizes
normativas da educação infantil do campo, 3) Avaliar a implicação das diretrizes no
contexto amazônico do Município de Parintins. O presente estudo está organizado com
os seguintes capítulos, primeiramente trataremos as perspectivas teóricas, históricas e
políticas com relação a Educação do Campo e Educação Infantil do Campo, já no
segundo momento teremos a implicações das diretrizes no contexto amazônico de
Parintins. O campo teórico encontra-se ancorado nos estudos de Arroyo, Caldart e
Molina (2011), Arroyo (2007, 2012, 2013), Molina e Rocha-Antunes (2014), Silva (2017),
Ghedin (2012), Pojo (2014), Vasconcelos (2016), Benatti (2016), Hage (2015), Kramer
(1997), Sacristán (2013), Saul (2009), Freire (1987, 2000,1994) dentre outros, e por
estudos de autores que abordam a educação infantil entre eles: Kuhlmann (1998),
Pasuch e Silva (2012). Então, os caminhos estão dados, são legais, mas exigem
vontade política de gestores do executivo, legislativo e do secretário(a) de educação do
município em reorientar a proposta curricular para a Educação Infantil do Campo, em
que a educação do campo seja tratada na diferença quando a igualdade negar e
silenciar os seus saberes da produção da vida e seja tratada com igualdade quando a
diferença lhe inferioriza.
Como Citar:
FREITAS, Vinícius Melo de. Perspectivas teóricas e históricas das diretrizes legais da Educação Infantil do campo: implicações no contexto amazônico de Parintins. 2023. 136 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Amazonas, Amazonas, Manaus (AM), 2023.
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