UM OLHAR PARA AS PROFESSORAS QUE ENSINAM MATEMÁTICAS NAS ESCOLAS DO CAMPO EM MANAUS
Resumo:
No contexto atual, consideramos que processos formativos direcionados para a
realidade dos professores e estudantes, são essenciais para promover um ensino
significativo e crítico, voltado para uma educação que prime pela equidade. Nessa
direção, o estudo em questão, reflete sobre o ensino de Matemática nas escolas do
Campo, sobretudo as práticas de professoras egressas do Curso de Especialização em
Educação do Campo – Universidade Federal do Amazonas (Ufam). Deste modo,
articulado às nossas vivências, experiências e no compartilhamento de conhecimentos
voltados para o estabelecimento de aproximações entre o conhecimento prévio dos
estudantes e os conteúdos abordados pelos professores em sala de aula, no Grupo de
Estudos e Pesquisas de Práticas Investigativas em Educação Matemática
(GEPIMat)/Ufam/CNPq, indagamos nessa pesquisa: Em que termos os processos de
formação continuada contribuem para as práticas de professores que ensinam
matemáticas nas escolas do Campo? Nesse sentido, objetivamos compreender as
práticas de professores com o ensino de Matemática em escolas do campo, a partir dos
processos de formação continuada. De abordagem qualitativa, a pesquisa em questão é
pautada em um Estudo de Caso, tendo como participantes, duas professoras que atuam
com o ensino de Matemática em escolas do Campo da cidade de Manaus-AM. Assim,
adotamos como instrumentos para a recolha e análise das informações, a observação, as
anotações no diário de campo, as gravações audiovisuais e o uso dos percursos
formativos, com base nas narrativas das professoras participantes da pesquisa, além da
análise bibliográfica, pautada nos Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC)
desenvolvidos pelas participantes da pesquisa, no Curso de Especialização em Educação
do Campo, com ênfase em práticas pedagógicas, oferecido pelo Programa Educação do
Campo/Ufam. Quanto aos resultados encontrados, sinalizaram que as professoras
consideram que a formação continuada corrobora para que reflitam e revejam as suas
práticas com o ensino de Matemática no campo amazônico.
realidade dos professores e estudantes, são essenciais para promover um ensino
significativo e crítico, voltado para uma educação que prime pela equidade. Nessa
direção, o estudo em questão, reflete sobre o ensino de Matemática nas escolas do
Campo, sobretudo as práticas de professoras egressas do Curso de Especialização em
Educação do Campo – Universidade Federal do Amazonas (Ufam). Deste modo,
articulado às nossas vivências, experiências e no compartilhamento de conhecimentos
voltados para o estabelecimento de aproximações entre o conhecimento prévio dos
estudantes e os conteúdos abordados pelos professores em sala de aula, no Grupo de
Estudos e Pesquisas de Práticas Investigativas em Educação Matemática
(GEPIMat)/Ufam/CNPq, indagamos nessa pesquisa: Em que termos os processos de
formação continuada contribuem para as práticas de professores que ensinam
matemáticas nas escolas do Campo? Nesse sentido, objetivamos compreender as
práticas de professores com o ensino de Matemática em escolas do campo, a partir dos
processos de formação continuada. De abordagem qualitativa, a pesquisa em questão é
pautada em um Estudo de Caso, tendo como participantes, duas professoras que atuam
com o ensino de Matemática em escolas do Campo da cidade de Manaus-AM. Assim,
adotamos como instrumentos para a recolha e análise das informações, a observação, as
anotações no diário de campo, as gravações audiovisuais e o uso dos percursos
formativos, com base nas narrativas das professoras participantes da pesquisa, além da
análise bibliográfica, pautada nos Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC)
desenvolvidos pelas participantes da pesquisa, no Curso de Especialização em Educação
do Campo, com ênfase em práticas pedagógicas, oferecido pelo Programa Educação do
Campo/Ufam. Quanto aos resultados encontrados, sinalizaram que as professoras
consideram que a formação continuada corrobora para que reflitam e revejam as suas
práticas com o ensino de Matemática no campo amazônico.
Como Citar:
VÁSQUEZ, Alícia Gonçalves. Um olhar para as professoras que ensinam matemáticas nas escolas do campo em Manaus. 2021. 98 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2021
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