ENSINO COM PESQUISA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES/AS NO CONTEXTO AMAZÔNICO: Evidências e contradições no Programa Ciência na Escola no Ensino Médio do campo
Resumo:
A dissertação corresponde ao resultado da pesquisa intitulada: Ensino com Pesquisa
e a Formação de Professores/as no Contexto Amazônico: evidências e contradições
no Programa Ciência na Escola no Ensino Médio do campo. O Programa Ciência na
Escola, da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas, enquanto
formação continuada de professores/as e programa de incentivo à iniciação científica
no contexto Amazônico busca inserir na realidade educacional do Estado do
Amazonas a concepção de Ensino com Pesquisa, viabilizando subsídios aos
professores/as e estudantes que participam dos projetos. Nesse contexto, os
professores/as que têm seus projetos aprovados devem oportunizar na comunidade
escolar um modo diferente de aprendizagem, por meio do questionamento e da busca
por respostas, nesse processo, professor/a e estudante se beneficiam do Ensino com
Pesquisa à medida que a reflexão e a criticidade tornem-se vivência cotidiana. Assim,
a formação de professores/as, para atender a esse contexto, necessita acontecer de
forma crítica e transformadora, pois, para a pesquisa científica atender, de fato, seus
objetivos no contexto escolar, o seu condutor precisa de criticidade e espirito inovador.
A tessitura da pesquisa deu-se pelo seguinte problema: O Ensino com Pesquisa no
Programa Ciência na Escola qualifica a Formação de Professores do Ensino Médio
do Campo no contexto Amazônico? Nesse caminho, a pesquisa teve como objetivo
geral, analisar como o Ensino com Pesquisa no Programa Ciência na Escola, da
Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas, estabelece relação com a
Formação de Professores/as do Ensino Médio do Campo no município de
Manacapuru/AM. Quanto aos objetivos específicos, estabeleceram-se três: 1)
Identificar a teorização acerca da Educação do Campo e a relação com as teorias
Contemporâneas de Formação de Professores do campo; 2) Examinar as Tendências
Pedagógicas Contemporâneas que tratam do Ensino com Pesquisa e suas conexões
com o Programa Ciência na Escola; 3) Averiguar, no contexto da Escola de Ensino
Médio do Campo, qual tipo de formação a implantação do Programa Ciência na Escola
viabilizou. Apoiou-se nos procedimentos metodológicos viabilizados pelas pesquisas
bibliográfica, documental e de campo, essa última por meio de entrevistas
semiestruturadas e questionários aplicados ao gestor e professores/as da Escola
Estadual Mário Silva D’Almeida por meio de instrumentos tecnológicos, haja vista
ainda estarmos passando por momento de pandemia e o distanciamento social se
fazer imprescindível. Com foco numa abordagem qualitativa, pautou-se no método
materialismo histórico dialético. A pesquisa, fomentada pela FAPEAM com 12
parcelas de bolsa de estudo, permitiu concluir, dentre outros aspectos, que o Ensino
com Pesquisa no Programa Ciência na Escola é presente, no entanto, não surte o
efeito esperado, tendo em vista o processo de formação crítica e emancipadora dos
professores não se estabelecer, pois, suas compreensões acerca das teorias
pedagógicas contemporâneas e suas influências/forças na realidade educacional
campesina mostram-se rasas diante da concepção contra-hegemônica, tão
necessária principalmente no Ensino Médio. Dessa forma, observou-se que as
perspectivas de um ensino voltado para a pesquisa científica no Ensino Médio do
campo e seus desdobramentos na formação de professor ainda é um horizonte a ser
alcançado.
e a Formação de Professores/as no Contexto Amazônico: evidências e contradições
no Programa Ciência na Escola no Ensino Médio do campo. O Programa Ciência na
Escola, da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas, enquanto
formação continuada de professores/as e programa de incentivo à iniciação científica
no contexto Amazônico busca inserir na realidade educacional do Estado do
Amazonas a concepção de Ensino com Pesquisa, viabilizando subsídios aos
professores/as e estudantes que participam dos projetos. Nesse contexto, os
professores/as que têm seus projetos aprovados devem oportunizar na comunidade
escolar um modo diferente de aprendizagem, por meio do questionamento e da busca
por respostas, nesse processo, professor/a e estudante se beneficiam do Ensino com
Pesquisa à medida que a reflexão e a criticidade tornem-se vivência cotidiana. Assim,
a formação de professores/as, para atender a esse contexto, necessita acontecer de
forma crítica e transformadora, pois, para a pesquisa científica atender, de fato, seus
objetivos no contexto escolar, o seu condutor precisa de criticidade e espirito inovador.
A tessitura da pesquisa deu-se pelo seguinte problema: O Ensino com Pesquisa no
Programa Ciência na Escola qualifica a Formação de Professores do Ensino Médio
do Campo no contexto Amazônico? Nesse caminho, a pesquisa teve como objetivo
geral, analisar como o Ensino com Pesquisa no Programa Ciência na Escola, da
Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas, estabelece relação com a
Formação de Professores/as do Ensino Médio do Campo no município de
Manacapuru/AM. Quanto aos objetivos específicos, estabeleceram-se três: 1)
Identificar a teorização acerca da Educação do Campo e a relação com as teorias
Contemporâneas de Formação de Professores do campo; 2) Examinar as Tendências
Pedagógicas Contemporâneas que tratam do Ensino com Pesquisa e suas conexões
com o Programa Ciência na Escola; 3) Averiguar, no contexto da Escola de Ensino
Médio do Campo, qual tipo de formação a implantação do Programa Ciência na Escola
viabilizou. Apoiou-se nos procedimentos metodológicos viabilizados pelas pesquisas
bibliográfica, documental e de campo, essa última por meio de entrevistas
semiestruturadas e questionários aplicados ao gestor e professores/as da Escola
Estadual Mário Silva D’Almeida por meio de instrumentos tecnológicos, haja vista
ainda estarmos passando por momento de pandemia e o distanciamento social se
fazer imprescindível. Com foco numa abordagem qualitativa, pautou-se no método
materialismo histórico dialético. A pesquisa, fomentada pela FAPEAM com 12
parcelas de bolsa de estudo, permitiu concluir, dentre outros aspectos, que o Ensino
com Pesquisa no Programa Ciência na Escola é presente, no entanto, não surte o
efeito esperado, tendo em vista o processo de formação crítica e emancipadora dos
professores não se estabelecer, pois, suas compreensões acerca das teorias
pedagógicas contemporâneas e suas influências/forças na realidade educacional
campesina mostram-se rasas diante da concepção contra-hegemônica, tão
necessária principalmente no Ensino Médio. Dessa forma, observou-se que as
perspectivas de um ensino voltado para a pesquisa científica no Ensino Médio do
campo e seus desdobramentos na formação de professor ainda é um horizonte a ser
alcançado.
Como Citar:
SOUZA, Dariany Andrade de. Ensino com pesquisa e a formação de professores/as no contexto amazônico: evidências e contradições no Programa Ciência na Escola no Ensino Médio do campo. 2021. 177 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2021.
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