Observatório GEPEMDECC

Este trabalho é resultado da pesquisa realizada no período do doutoramento, no curso de Doutorado em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), da Faculdade de Educação, da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), no período referente ao primeiro semestre de 2021 ao primeiro semestre de 2025. A partir da realidade concreta, suas mediações, contradições e possibilidades, a pesquisa teve o seguinte problema: as estruturas administrativas e pedagógicas da gestão escolar pensada pela SEMED-Manaus para as escolas do campo são trabalhadas numa perspectiva tecnicista e antidemocrática? Diante do problema para responder, a pesquisa teve os seguintes objetivos: Geral – Analisar a gestão escolar em duas escolas da rede municipal de Manaus, na área do campo. Os Específicos: 1) Investigar os fundamentos dos processos de gestão do capitalismo e a relação com a gestão da escola do campo; 2) Identificar os processos de gestão escolar definidos pela Semed/Manaus-AM e as propostas advindas dos Movimentos sociais do Campo Amazonas; 3) Compreender a gestão do trabalho da escola do campo na Semed/Manaus-AM de forma concreta através das percepções de professores(as) e gestores. Para respondê-la, o processo de investigação teórica encontra-se na base do Materialismo Histórico Dialético, tendo como principais teóricos: Paro (1992; 2023), Marx (2011), Enguita (1993), Borges e Mourão (2016). Nos procedimentos metodológicos inicialmente utilizamos as técnicas do levantamento bibliográfico (realizando mapeamento de produções científicas na perspectiva de situar a temática publicada em artigos, dissertações e teses, no Banco de Dados da Coordenação de Aperfeiçoamento Pessoal de Nível Superior (CAPES), Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), com recorte temporal de 2009 a 2020, em consideração ao cenário das políticas públicas no Brasil em relação à Educação do Campo, a pesquisa documental (análise de documentos) e de campo, em que se utilizou a pesquisa qualitativa tendo como técnicas: questionários e entrevistas semiestruturada com 4 (quatro) professores, 2 (dois) pedagogos e 2 (dois) gestores de duas escolas do campo, localizadas no entorno da cidade de Manaus/AM. Podemos confirmar a hipótese de tese de que os/as professores/as, na condição subalternizada dos trabalhadores da educação, refletem a importância da democratização na gestão escolar, mas há ausência de práticas de participação efetiva dos sujeitos da comunidade escolar de maneira que contribua significativamente para a autonomia e para a consolidação da gestão democrática.

NASCIMENTO, Gabriel Rodrigues do. A gestão escolar na escola do campo da cidade de Manaus/AM. 2025. 159 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Amazonas, Manaus (AM), 2025.