A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA EDUCAÇÃO DO CAMPO, DAS ÁGUAS E DA FLORESTA: ETNOGRAFIA DE UMA ESCOLA RURAL MANAUARA
Resumo:
A concepção socioambiental fundamenta-se por uma racionalidade complexa e
interdisciplinar. Pensa a natureza não como um ambiente intocável, mas como um
espaço de interações sociobioculturais em constantes transformações, cuja perspectiva
considera a presença humana como um sujeito que pertence à teia de relações da vida
social, natural e cultural e interage com ela. Nesse sentido, para a visão socioambiental,
as modificações resultantes das interações entre os seres humanos e a natureza, nem
sempre são nocivas, muitas vezes são sustentáveis, aumentando a biodiversidade
pelas ações exercidas (CARVALHO, 2011). Assim, nessa pesquisa, buscamos
compreender a contribuição da educação ambiental para a formação da cidadania
socioambiental das crianças da educação infantil e dos estudantes do ensino
fundamental de uma escola de assentamento da reforma agrária em território rural
manauara. Para responder a esse objetivo central, lançou-se mão de alguns objetivos
específicos, a saber: i) explicitar as trajetórias de lutas dos/as agricultores/as familiares
e seus modos de vida; ii) entender como as práticas de educação ambiental contribuem
para a construção da identidade camponesa dos estudantes; iii) compreender como os
trabalhos de educação ambiental impactam os estudantes sobre as questões
ambientais; iv) e descrever temáticas ambientais desenvolvidas nos diferentes níveis
escolares. A pesquisa foi realizada em uma escola municipal que atende crianças da
educação infantil e estudantes do 1º ao 9º anos do ensino fundamental. Fundamentada
na abordagem qualitativa, de natureza etnográfica, com levantamentos dos dados
realizados em cinco etapas simultâneas (observação participante, entrevista,
documental, questionário e técnica do desenho). Os resultados apontaram que os/as
docentes trabalham as questões ambientais direcionando suas práticas ao contexto
rural dos estudantes, contribuindo para a formação de cidadãos socioambientais
comprometidos com a valorização da vida em todas as suas formas, cujas práticas são
intencionais, para que os estudantes percebam as conexões entre suas ações
individuais e coletivas causadoras de impactos ambientais positivos ou negativos locais,
regionais e mundiais, a fim exercerem sua cidadania e ocupem os espaços de
participações sociais com vistas a transformar sua realidade e contribuir na
transformação da realidade de outros cidadãos, em busca de uma vida mais justa para
todos (CECCON, 2013; PORTO, 2003).
interdisciplinar. Pensa a natureza não como um ambiente intocável, mas como um
espaço de interações sociobioculturais em constantes transformações, cuja perspectiva
considera a presença humana como um sujeito que pertence à teia de relações da vida
social, natural e cultural e interage com ela. Nesse sentido, para a visão socioambiental,
as modificações resultantes das interações entre os seres humanos e a natureza, nem
sempre são nocivas, muitas vezes são sustentáveis, aumentando a biodiversidade
pelas ações exercidas (CARVALHO, 2011). Assim, nessa pesquisa, buscamos
compreender a contribuição da educação ambiental para a formação da cidadania
socioambiental das crianças da educação infantil e dos estudantes do ensino
fundamental de uma escola de assentamento da reforma agrária em território rural
manauara. Para responder a esse objetivo central, lançou-se mão de alguns objetivos
específicos, a saber: i) explicitar as trajetórias de lutas dos/as agricultores/as familiares
e seus modos de vida; ii) entender como as práticas de educação ambiental contribuem
para a construção da identidade camponesa dos estudantes; iii) compreender como os
trabalhos de educação ambiental impactam os estudantes sobre as questões
ambientais; iv) e descrever temáticas ambientais desenvolvidas nos diferentes níveis
escolares. A pesquisa foi realizada em uma escola municipal que atende crianças da
educação infantil e estudantes do 1º ao 9º anos do ensino fundamental. Fundamentada
na abordagem qualitativa, de natureza etnográfica, com levantamentos dos dados
realizados em cinco etapas simultâneas (observação participante, entrevista,
documental, questionário e técnica do desenho). Os resultados apontaram que os/as
docentes trabalham as questões ambientais direcionando suas práticas ao contexto
rural dos estudantes, contribuindo para a formação de cidadãos socioambientais
comprometidos com a valorização da vida em todas as suas formas, cujas práticas são
intencionais, para que os estudantes percebam as conexões entre suas ações
individuais e coletivas causadoras de impactos ambientais positivos ou negativos locais,
regionais e mundiais, a fim exercerem sua cidadania e ocupem os espaços de
participações sociais com vistas a transformar sua realidade e contribuir na
transformação da realidade de outros cidadãos, em busca de uma vida mais justa para
todos (CECCON, 2013; PORTO, 2003).
Como Citar:
SOUZA, Agda Monteiro de. A educação ambiental na educação do campo, das águas e da floresta : etnografia de uma escola rural manauara. 2024. 297 f. Tese (Doutorado em Ciências do Ambiente e Sustentabilidade na Amazônia). Universidade Federal do Amazonas - UFAM, manaus (AM), 2024.
Voltar para Lista