Observatório GEPEMDECC

Este estudo tem por objetivo analisar as percepções de jovens estudantes da escola do campo amapaense sobre as contribuições curricular do SOME para suas perspectivas de vida e trabalho na comunidade em que residem. O território onde foi realizado o estudo compreende uma Unidade de conservação, nesta encontrassea Reserva Extrativista do Rio Cajari, (RESEX- CAJARI),situada no município de Laranjal do Jarí, onde oferta Ensino Fundamenta II e Ensino Médio através do Sistema Organizacional Modular de Ensino (SOME). A Escola Estadual Maria Mendes Simões, sendo esta da floresta, atendendo estudantes do campo, das águas e floresta. Os sujeitos da pesquisa são inicialmente jovens estudantes, matriculados no 3º ano do Ensino Médio. Para este trabalho, trago autores centrais, que dialogam com este trabalho onde será centrada nas discussões nomes como: Miguel Arroyo, Monica Molina, Salomão Hage, Paulo Freire, Roseli Caldart, Maria I. Antunes- Rocha, Michael Apple, Arthane Figueiredo, Tomas Tadeu da Silva, entre outros. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa, tendo como abordagem o método dialético e como instrumentos a pesquisa bibliográfica, documental e entrevistas semiestruturadas. As análises foram realizadas com base na metodologia da Análise de Discurso, dos autores Melo (2017), Oliveira (2007), Wachowicz (2013), entre outros. Como resultado da pesquisa em questão observou que, para os estudantes da escola da floresta investigada, o Ensino Médio oferecido pelo SOME apresenta muitas lacunas na formação dos jovens da comunidade, tendo em vista o curto período que os professores Somistas ficam na comunidade, gerando uma corrida contra o tempo, uso de conteúdos genéricos ou superficiais, muitos desses desconexos coma realidade local, assim como o não envolvimento destes com projetos que valorizem a cultura local. Gerando, a falta de perspectiva na vida e trabalho desses sujeitos.

TRINDADE, Rodrigo Amaral. O Some na formação de jovens na comunidade da Resex Cajari: entre o campo, as águas e a floresta — até que ponto soma? 2025. Orientadora: Arthane Menezes Figueirêdo.197 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Departamento de Pós-Graduação, Universidade Federal do Amapá, Macapá-AP, 2025