POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO: um estudo sobre os programas federais de educação para o campo no Amapá
Resumo:
O novo paradigma de educação do campo estabeleceu-se naturalmente na década de 1990, a partir da resistência dos trabalhadores, diante da falta de políticas públicas sociais. Este estudo tem como objetivo analisar como vem se desenvolvendo a formação inicial de professores para as escolas do campo no Estado do Amapá, com a implantação dos cursos de Licenciatura em Educação do Campo (LEDOC) na UNIFAP. Para alcançar o que foi proposto, optou-se pelo método dialético, contando com a análise de aspectos qualitativos e quantitativos no trato dos dados empíricos, fez-se, ainda, o levantamento bibliográfico sobre a contribuição dos movimentos sociais para a construção da política educacional do campo, o estudo de documentos oficiais sobre a referida licenciatura e a coleta de dados obtidos por meio de entrevista semiestruturada com 41 colaboradores (professores, egressos, acadêmicos e
coordenadores pedagógicos). Além disso, foi utilizado o questionário semiestruturado aplicado para 65 sujeitos dos cursos de LEDOC a fim de compreender como estes cursos foram efetivados na realidade do Estado do Amapá, permitindo, dessa forma, a reflexão sobre
as concepções, princípios didático-pedagógicos que norteiam essa formação, bem como seus limites e perspectivas. De acordo com os resultados, constatou-se que a LEDOC enfrenta dificuldades de ordem estrutural, o que traz prejuízos para a qualidade do curso. Todavia, esta é uma política que contribuiu para a democratização da Educação Superior, permitindo o acesso dos povos do campo a este nível de ensino. Por conseguinte, observou-se que no Amapá, a educação do campo apresenta algumas discrepâncias em relação ao cenário nacional, em face do desenvolvimento das políticas públicas de acesso ao Ensino Superior, as quais aqui passaram a ser executadas somente a partir de 2008.
coordenadores pedagógicos). Além disso, foi utilizado o questionário semiestruturado aplicado para 65 sujeitos dos cursos de LEDOC a fim de compreender como estes cursos foram efetivados na realidade do Estado do Amapá, permitindo, dessa forma, a reflexão sobre
as concepções, princípios didático-pedagógicos que norteiam essa formação, bem como seus limites e perspectivas. De acordo com os resultados, constatou-se que a LEDOC enfrenta dificuldades de ordem estrutural, o que traz prejuízos para a qualidade do curso. Todavia, esta é uma política que contribuiu para a democratização da Educação Superior, permitindo o acesso dos povos do campo a este nível de ensino. Por conseguinte, observou-se que no Amapá, a educação do campo apresenta algumas discrepâncias em relação ao cenário nacional, em face do desenvolvimento das políticas públicas de acesso ao Ensino Superior, as quais aqui passaram a ser executadas somente a partir de 2008.
Como Citar:
COSTA, Heliadora Georgete Pereira da. Políticas públicas de educação: um estudo sobre os programas federais de educação para o campo no Amapá. Orientador: Roni Mayer Lomba. 2016. 134 f. Dissertação (Mestrado em Desenvolvimento Regional) – Departamento de Pós-Graduação, Universidade Federal do Amapá, Macapá, 2016.
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