Observatório GEPEMDECC

O objetivo desse estudo foi de analisar como os conteúdos geográficos, apresentados na grade curricular de ensino, são trabalhados nas escolas de áreas rurais, e como isso contribui para consciência socioespacial dos alunos. A pesquisa esteve vinculada ao mestrado em Geografia, da Universidade Federal do Acre, na linha Análise da dinâmica socioambiental. Sua base metodológica foi de natureza qualitativa, sob o qual analisamos o paradigma da educação do campo em comparação aos processos educativos desenvolvidos nos lócus de pesquisa. O percurso dessa investigação foi realizado a partir de levantamentos teórico-bibliográficos e documentais, pesquisa de campo com observação e entrevista com professores e alunos da rede pública estadual e análise dos dados a partir de eixos temáticos. Na construção teórica, a partir de diversas obras e documentos consultados, pautou-se a análise por pontos como ―perspectiva do ensino de geografia‖; currículo de ensino; a questão de educação popular; e, a realidade vivida em escolas rurais estudadas. Na pesquisa de campo, tendo envolvido investigação junto a professores e alunos em escolas da Microrregião Geográfica de Rio Branco, pode se entender a territorialização destas instituições de ensino do campo e dos sujeitos desta pesquisa, como pontos fundamentais na construção das representações conceituais e históricas desta pesquisa. Como resultado, a apresentação da seção de análise dos dados, buscamos caracterizar as escolas pesquisadas e dar ênfase ao currículo apresentado, tempo de atuação dos docentes, o ensino dos conteúdos geográficos e a relação dos mesmos com a aprendizagem dos alunos no seu espaço de vivência. Assim, as seções estão organizadas com a finalidade de demonstrar a análise entre o ensino dos conteúdos geográficos apresentados na grade curricular e a relação com os conteúdos geográficos locais das escolas de assentamentos rurais na Amazônia-acreana, mediante suas especificidades e pelo desenvolvimento do trabalho pedagógico dos professores frente às condições específicas que lhes acercam. Nesses aspectos que se constituiu a análise deste trabalho, oferecendo contribuições para o debate de temáticas que envolve o ensino de geografia nas escolas de assentamentos rurais, perante o paradigma da Educação do Campo na região amazônica-acreana. Assim, embora ao longo deste trabalho tenhamos buscado encontrar elementos de uma escola do campo, com traços de uma educação popular, após as análises dos dados pesquisados, verificou-se a presença de um currículo homogeneizado e um trabalho docente semelhante ao que se desenvolve nas áreas urbanas e, desta forma, retirando a autonomia docente e dando-lhes a condição apenas de ―adaptar‖ conteúdos ao seu modelo de trabalho, num espaço que traz certas especificidades, nem sempre contempladas na visão educativas vinda da cidade para o campo.

CUNHA, Juliana Santos de Souza. O ensino de Geografia a partir da realidade do campo: um estudo em escolas rurais de assentamentos familiares no município de Rio Branco/AC. 2022. 134 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) – Universidade Federal do Acre, Rio Branco, 2022.