Observatório GEPEMDECC

A presente pesquisa ocorrida no período de 2020-2022 emergiu das reflexões empreendidas durante a vivência da pesquisadora como docente no Programa Asas da Florestania no Estado do Acre. O objeto de estudo da investigação trata-se da análise da formação de professores que atuam com a disciplina de língua portuguesa do Programa Asas da Florestania no Acre, tendo como fonte as narrativas desses docentes. Como problema da pesquisa, temos: De quais maneiras ocorrem as aproximações e/ou distanciamentos entre a formação inicial e continuada de professores de língua portuguesa e sua atuação no programa Asas da Florestania no estado do Acre, no período 2015-2020? Em consonância com a questão primária, temos o objetivo geral desta pesquisa constituído em: Analisar as aproximações e/ou distanciamentos entre a formação inicial de professores de língua portuguesa e suas práticas pedagógicas no programa Asas da Florestania no estado do Acre, no período 2015-2020, a partir de narrativas docentes sobre sua experiência e atuação no programa. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, cuja primeira fase foi constituída através do levantamento documental. A segunda fase da pesquisa compreendeu a investigação empírica, sendo selecionados dois professores de língua portuguesa do Asas para participarem da entrevista narrativa, enquanto experiência do vivido. O aporte teórico incluiu autores que trataram tanto da educação do campo no seu contexto histórico e dos movimentos, quanto autores que trataram da educação do campo, da formação dos professores do campo, de entrevista narrativa e discurso, tais como: Arroyo e Fernandes (1999), Arroyo (2004) e Bicalho e Santos (2018), Gatti (2010), Saviani (2009), Molina e Hage (2015) e Cabral (2010), Bakhtin (2003), Silveira (2002), Jorckelovikch e Boucher (2003) e Selles e Santos (2019). Os resultados do levantamento documental e de revisão de literatura apontam a importância dos movimentos sociais para uma educação do campo, pautada nas necessidades educacionais das comunidades campesinas, revelam também a importância dos programas nacionais e locais como o Asas da Florestania, para oferta da educação básica nas comunidades do difícil acesso. Acerca das aproximações e/ou distanciamentos entre os cursos de formação inicial dos dois professores entrevistados na pesquisa deparamo-nos com lacunas formativas, representados nas narrativas docentes e na análise curricular de duas instituições responsáveis pela formação desses professores, com a falta de disciplinas teóricas e práticas que abordem diferentes contextos sociais em que o ensino de língua portuguesa pode ser desenvolvido. Foi identificado no estudo, a importância da formação continuada como meio de capacitação e aproximação dos saberes formais às realidades educacionais, além da relevância presente na troca de saberes experienciais durante esses encontros, permitindo uma articulação entre teoria e prática. Assim, vale ressaltar a importância da pesquisa para apresentação das especificidades da educação do campo na Amazônia Acreana, e reflexão acerca da formação de professores, especialmente a inicial. Evidencia-se que apenas a formação continuada dos professores de língua portuguesa, mesmo com limites, tem se aproximado um pouco mais da realidade das escolas atendidas pelo
programa Asas da Florestania e contribuído de forma mais direta para a prática pedagógica do professor.

SILVA, Bruna Lalinny Magalhães da. Narrativas dos professores de Língua Portuguesa do campo, das águas e florestas: formação e a atuação no Programa Asas da Florestania no Acre. 2022. 158 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Acre, Rio Branco, 2022.