Observatório GEPEMDECC

Este estudo tem por objetivo, a partir de uma pesquisa realizada entre os anos de 2020 e 2022 com egressas/os e ex-professores/gestores do Curso de Licenciatura em Educação do Campo (Turma de 2012 das Encostas da Serra Geral/SC) da Universi-dade Federal de Santa Catarina (UFSC), compreender quais foram as contribuições que a formação de Professoras/es “do”, “no” e “para campo aportou ao processo de construção territorial que, desde o início da década de 1990, vem se desenvolvendo nas Encostas da Serra Geral. Os resultados deste estudo apontam que o acesso à universidade em função do projeto de “interiorização” e o formato em Regime de Al-ternância, proporcionou às/aos egressas/os do Curso, além do aprendizado e forma-ção de educadoras/es apropriadamente preparados para trabalhar em escolas do campo, a ampliar o olhar e a percepção da realidade (social, ambiental, cultural, polí-tica e econômica) na qual se encontram inseridos. O Curso contribuiu também para despertar o interesse, fortalecer e qualificar as discussões e o papel participativo des-tes educandos em questões que envolvem o desenvolvimento do território. Fazendo com que, atualmente, essas/es egressas/os ocupem salas de aulas, direção de esco-las, Diretoria Municipal de Educação, Secretaria Municipal de Educação, Secretaria Municipal de Turismo, lideranças em cooperativas e associações locais e sejam rea-lizadores ainda mais qualificados do agroturismo e da produção agroecológica em suas propriedades rurais, se colocando com agentes fortalecedores do desenvolvi-mento territorial.

PAULA, Cláudia Regina Ataíde de. Educação do campo e desenvolvimento territorial: um olhar sobre as contribuições da política de formação de professoras/es do campo em Santa Rosa de Lima (SC). Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde.) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Instituto de Ciências Básicas da Saúde. Porto Alegre/RS. 2022.