Observatório GEPEMDECC

A educação no meio rural está presente para além dos muros escolares, e reconhecer esse pluralismo de espaços educativos e diversidade de conhecimentos sempre foi um grande desafio para a abordagem tradicional da construção científica acadêmica. Nesse sentido, propõe-se nesta tese uma pesquisa sobre as estratégias de construção do conhecimento dos educandários do campo que adotam a Pedagogia da Alternância como proposta educativa, política e pedagógica a partir dos instrumentos pedagógicos. Na América Latina, esses educandários são as Casas Familiares Rurais e as Escolas Famílias Agrícolas, que se unem nos Centros Educativos Familiares de Formação por Alternância (CEFFAs) e já atuam há mais de 20 anos no Estado do Rio Grande do Sul, Brasil. A tese possui como objetivo: Investigar as formas pelas quais os agentes educativos desenvolvem os instrumentos pedagógicos para promover a construção do conhecimento nos Centros Educativos Familiares de Formação por Alternância do Rio Grande do Sul (BR). É orientada pela seguinte questão de pesquisa: Como os instrumentos pedagógicos desenvolvidos a partir da proposta educativa, política e pedagógica da Pedagogia da Alternância promovem a construção do conhecimento nos educandários? E, para cumprir essa proposta, considera-se estudar os agentes educativos (monitores & monitoras, professores & professoras, educandos & educandas & familiares), sendo a pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter aplicado e com objetivo descritivo, apoiando-se em pesquisas bibliográficas, documental e de campo. Utilizando roteiros de investigação para os documentos e bibliografias, diário de campo, observação participante, questionários online em encontros dialógicos com os(as) sujeitos de pesquisa. No que tange ao processo de análise e interpretação dos dados, utiliza-se a triangulação metodológica e análise por triangulação, para o tratamento metodológico através do Programa Voyant Tools. Assim, o desafio é estudar o diálogo entre os distantes e diversos conhecimentos, nos diferentes tempos e espaços, bem como os processos de geração e fomento ao desenvolvimento do campo por meio da construção do conhecimento. A investigação resultou no reconhecimento dos principais instrumentos pedagógicos que os educandos e educandas consideram que melhor contribuem para seu processo de aprendizagem. Bem como, as estratégias educacionais utilizadas pelos monitores e monitoras, professores e professoras para fomentar o resgate e a valorização dos conhecimentos historicamente construídos pelas populações do campo que compõem o educandário. O universo do plano de estudos obteve amplo reconhecimento entre os instrumentos pedagógicos que contribuem para os processos educacionais entre os sujeitos pesquisados(as) dos seis (6) educandários estudados.

FERREIRA, Aline Guterres. A construção do conhecimento através dos instrumentos pedagógicos da pedagogia da alternância nas casas familiares rurais e escolas famílias agrícolas do Rio Grande do Sul. Tese (Doutorado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde.) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Instituto de Ciências Básicas da Saúde. Porto Alegre/RS. 2024